課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

黃愛芳

摘要：在初中英語的教學中，初中英語老師首先應該明確初中英語的主要內容和語法重點，應試重難點為指引方向，精心設置課堂內容，做好教案設計工作，結合教授課程時的提問技巧，力求讓初中生通過課堂的學習時間，提高課堂聽課效率。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中英語教學;作用;策略

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 20191 08 - 0147 - 01

初中英語的學習在詞匯和語法上，有一定要求，這個階段的學習奠定了學生進入高中英語學習的基礎。一種語言的學習離不開，聽、說、讀、寫，而學生的學習也仰仗老師的教導。故而，初中英語老師在教學中，一定要把英語知識要點完整“過手”，這就對課堂效率提出了要求，課堂中的提問環節也是起到了對學生思維刺激，加深對英語要點理解的重要作用。

1.初中英語主要內容

1.1詞匯學習部分

學好一種語言，詞匯是首要需攻克的。初中英語的背誦和記憶，要注意找到單詞和日常生活密切相關，變抽象為形象。教學中，初中老師會引導學生把單詞放在句子里記，通過讓學生聯系上下文，在語境中體會詞的用法，更能幫助學生理解記憶。

1.2語法學習部分

初中英語的學習大致可以分成三個主要的板塊：詞匯，從句，時態。這里的詞匯是指一詞變多詞，一個單詞，名詞、動詞、副詞的形式變化，還有固定短語。例如用單詞的恰當形式填空，往往是很多初中學生的難點。單詞的組合形成語句，單一的句子是較為容易掌握的，因為，初中老師在分析句子成分時，學生在語文基礎上很容易理解，難點就在于從句，還有不同時態下的固定組合以及應用。完形填空題和閱讀題，都時常看到從句的影子，賓語從句、狀語從句、定語從句是初中英語應該掌握的從句類型。

2.初中英語應試難點

2.1應試題型分析

先說單選題，可以是單一考點，也可以是復合型考點，例如從句和時態的結合考查，從句和固定短語搭配的結合考查，當然還可以是俗語類考查。再說完型，其實就是一篇小短文的填空題，考核的就是學生對文章的時態的判斷，對文章內容的理解，對詞匯正確形式的應用。最后說閱讀，這個語文中的閱讀題類似，都是對給出文段的理解，選出正確的選項。題干部分，有對文章主旨提問的，有對作者思想賞析的，有對事物發展推斷的，還有對文章主干內容判斷的。說完閱讀，就不得不提到作文，因為閱讀能力較高的學生是非常擅長寫作的。這兩者的關系在于閱讀量的積累。

2.2應試技巧解讀

應試中分值占比最多的是閱讀。在應試中，有一種方法是由問及文的。意思是先看問題，自己腦中大致勾勒一下文章主旨和內容，然后再看文章。初中英語的文章大部分都是總分總結構的，而且外國人的說法總是很直接，他們喜歡開門見山的擺出重點。這是他們的思維方式，就好比中國人喜歡委婉著說話一樣。

3.初中英語教學重點

3.1 調動學生多重感官

記單詞要眼耳口手腦并用，眼看，這是視覺的刺激;耳聽，這是聽覺的刺激;口讀，既有視覺刺激，又有聽覺刺激。手寫是屬于動覺刺激;腦想，一方面想詞的意思，一方面想與該詞相聯系的圖像。于是我們通過這多種渠道的信息來建立全方位的神經聯系。所以在教學中一定要充分調動學生的感覺器官，讓他們受到語言的多重刺激，建立起學習的條件反射。

3.2做好課后反饋

溫故而知新，這是論語里的經典名句，更是作為學生學習的座右銘。根據艾賓浩斯遺忘曲線，復習的次數和間隔的設定是非常有必要的。根據遺忘先快后慢的規律，初中英語老師應督促學生，要進行合理的復習，而且時間間隔應該是先短后長的。

4.初中英語教學中課堂提問技巧及策略

4.1提問方式多元化

初中英語老師在課堂提問中，一定要注意方式方法的多元化，例如，課堂剛開始可以先拋出問題，不妨開放性提問，讓學生打開思維，投入課堂;課堂中間可以進行封閉性提問，讓學生二選一，三選一，引導正確思維方式;課堂快要結束時，可以對本節講授內容，進行針對性的板塊提問，再總結性提問。多元化的提問，會讓學生不會感到課堂枯燥，更能調動學生求知欲。

初中英語老師在進行多元化提問中，要注意語氣的變化，比如可以是反問句，可以是疑問句，可以是陳述句。提問的多方式和多角度，就是訓練學生在應試中，可能會出現的問問題方式，讓他們孰能生巧，見招拆招。

4.2提問與書寫相結合

提問一般是一問一答的，但是也可以是一問一寫的，也可以是先答后寫，先寫后答的。書寫的結合，同樣也是感官的刺激，學生感官的調動，是有利于學生集中注意力的。初中英語老師在課堂中的提問，要讓學生有的說，更要有的寫。英語中要做到“下筆如有神”，這是需要一定積累量的。從單一詞匯到短語到語句的書寫，而問題的設置，這里就可以分為短問題和長問題。要讓學生說的來，還要寫的來，這些動作就是對初中生英語作文的“熱身”，而真正寫作的時候，才覺得有的寫，寫的來。從另外一個題型上說，提問和書寫的結合，也是有利于初中學生完成閱讀題中的問答題類型的。

4.3課堂角色互動提問

在初中英語的課堂上，有老師，有學生。在提問中，師生的角色也是可以互換的，畢竟英語的學習是一種語言的學習，讓學生敢于說，就要讓課堂氛圍是較為輕松。喻快的，學生不怕說錯，不擔心說錯。所以也可以是學生來擔任提問者，更能引發學生對文章的思考。例如給出閱讀語段，讓學生揣摩出題思路等等。

5.作用

綜上所述，初中英語的教學中，課堂的提問是對學生掌握單詞，運用單詞，造句成文的一種不可或缺的教學技巧。通過提問技巧，老師更好的把握課堂節奏，更好的引導學生學好英語。

參考文獻：

[1]劉蘭生，初中英語課堂教學互動策略初探[J].中國農村教育，2018（18）：106 -107.