初中語文閱讀與寫作有效教學策略研討

壽穎芝

摘要：：隨著新一輪基礎教育改革的深入發展，各級主管教育部門對小學語文教育教學提出了更高的標準和要求，怎樣提高學生在課堂中的閱讀和寫作能力，是廣大語文教師一直在思考的問題。閱讀與寫作不僅是初中階段語文教學的重要內容，更是培養學生綜合素養的有效途徑。因此，本文以下將針對初中階段語文閱讀與寫作教學的有效結合進行探討。

關鍵詞：初中語文;閱讀;寫作;策略

中圖分類號：G633. 33

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0154 - 01

前言：作文教學作為語文教學中的一個重要組成部分。提升作文寫作水平不僅可以顯著提高學生的思想認識水平，而且能夠有效提升學生文字表達能力以及綜合運用語文知識的水平。作文教學既是影響學生語文學習的重點，也是語文教學中的難點。由于受到教學體制中教學評價、課外閱讀指導受限等因素的影響，學生視野相對狹窄，大部分學生對于作文寫作興趣淡薄，甚至一些學生認為作文課程是極度枯燥，為此，通過結合教學實踐經驗，我針對提高初中語文寫作教學有效性而提出一些自己的淺知拙見，希望能為更多教師提高學生作文水平的提供一些參考和幫助。

1.初中作文教學有效性的現狀及分析

1.1教師對作文教學的基本認識存在誤區

針對絕大多數語文教師而言，在語文教學中已經充分意識到作文教學的重要性，然而，如何從根本上來提升學生的寫作素質，卻成為大多數語文教師教學中所忽視的一件事情。根據已知的公開文獻報道的數據表明，當前教師很少基于作文本身帶給學生的價值進行思考，教師將作文和考試之間的關系的理解將直接影響教師教學行為和價值判斷。當前教學實踐中，很多教師仍舊以應試為目的開展作文教學。從訓練視角而言，單純基于學生作文技能訓練的教師要明顯多于注重學生人格構建和培養學生創造性思維的教師。顯然這與語文新課程標準提出的情感態度和價值觀、過程和方法以及知識和能力三者統一的目標還尚存較大的差距。

1.2作文教學缺少科學有序的計劃

當前教學實踐中，根據已公開的數據表明[1]：在語文教學過程中，能夠在每學期制訂有效的作文計劃的教師僅占30%左右，約70%的語文教師沒有具體的作文教學計劃，在針對作文課教案的統計調查中，根本沒寫過占到60%左右，每次都寫的只占到不到5%;尤其是每次作文課程進行的題目35%左右的教師都是隨機進行命題的，作文教學的計劃性和針對性不足，導致這樣的結果其中很大程度跟學校領導針對作文教學的評價有最直接的關系，大多數學校只對學生作文的批改和次數進行簡單的評價，沒有針對語文教師的作文教學計劃以及教案進行檢查。

2.提高作文教學有效性的策略思考

2.1 激發寫作興趣，排除心理障礙

愛因斯坦提出：“只有興趣才是最好的老師”[2]。在教學中，教師要充分認識到興趣和愛好對教學產生的影響。實踐教學表明：當學生在學習過程中一旦對某門課程產生了濃厚的興趣，其針對的學習主動性和學習效果就越好，同時學習的創造性思維也可以得以充分展現。反之，被動學習效果就越來越差，這是每一個學生學習過程中的典型特點。為此，教師要始終把作文教學有效激發學生興趣作為首要的教學目標，將重點通過有效措施來提升學生對作文教學的興趣，因為興趣是學習的源動力。

2.2構建寫作價值觀，明確作文的重要性

有效的作文教學還應關注學生學習和習作的性格特點，要倡導學生進行正確的寫作價值觀來進行作文寫作。這個過程中，語文教師要首先擺正自己的思想，應重視引導學生人格發展的同時，教學過程中充分考慮學生的心理進行有針對性的作文教學，而不是只功利的看學生的分數。

語文教師教學中要充分的引導學生認識到作文對語文乃至對其人格發展的重要性，要讓每一個學生都能夠充分的認識到學習作文寫作，絕不僅僅是為了分數。葉圣陶先生所說：“能寫文章雖然算不得可以夸耀的事，但是不能寫文章卻是一種缺陷，而這種缺陷如同人們害了眼病、聾了耳朵一般，在生活上會產生相當不利的影響?！弊魑膶懽魉刭|不僅關系著學生的人格發展和心理發展，甚至影響到學生未來的日常生活和學習工作。學生只有真正意識到作文的重要性，才能根本上提升寫作素質和能力。

3.結語

中學作文教學已成為當前學界一個重要的研究領域，要實現作文教學效率仍需廣大的語文教師展開教學理論和實踐教學的長期積累和研究，我們一線教師要時刻在教學中進行反思，不斷學習教學創新理論，將先進的教學理念導入到教學實踐中，提升教學質量，從而真正的實現作文教學的有效性。

參考文獻：

[1]高曉勇，整合教學資源，提升初中語文寫作教學的有效性[J].新課程學習·下旬，2013，（4）：32.

[2]楊勇，如何在初中語文閱讀教學中滲透寫作教學[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013，（11）：75 -76.

[3]張桂萍，農村中段小學生習作教學探究[J].上海教育科研，2014，（3）：87 - 88.