初中英語課堂生活化教學淺析

陸日妹

摘要：《義務教育英語課程標準》強調要注意語言學習的過程，注重語言學習的實踐性，即在英語學習的過程中盡可能多地為學生創造真實的，貼近學生生活實際的語言環境，讓學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作方式，“學會用英語做事情”，從而提高綜合運用語言的能力。

關鍵詞：初中英語;生活化教學：語境

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0168 - 01

我們中國的學生，學習英語，缺乏語言環境，英語語言的學習僅限于簡單的操練和機械的記憶。更適應于應試教育，而實際的交際運用方面卻力不從心，學生學得到語言知識只能用于做練習題、測試題。而不是用于語言的交際。造成了學用分離、脫離了生活。

1.導入“話題”生活化

本套“Go for it”的教材，”以“話題”統領每個單元的教學。每個單元的話題，貼近學生的生活實際，與學生的日常生活息息相關，我們在每一節課導入部分的話題，既要適合本單元的內容，又能夠激發學生用英語表達的欲望，從而創造良好的課堂氛圍。另外，導入話題要有實用性，如：在學習unit3 What were you doing when the UFO landed這一課時，雖然，UFO是學生感興趣的話題，但是卻遠離學生的生活，要談當UFO著陸時，他們在干什么？學生沒有真實的感受，因此表達時無話可說或者表達不真實。因此，我們在教學時，進行了話題轉換。當時日本發生了地震，所以我們將話題改為“When you heard the news what were you doing？”，這樣學生既感興趣又有話可說，能夠表達自己和家人在聽到該消息是在哪里？正在做什么？這樣巧妙地將生活與課堂教學緊密聯系到一起。

2.教學“任務”生活化

“任務型教學”是強調以真實的生活任務為教學中心的活動。因此，教師在設置任務時，要注意以學生的生活經驗和興趣為出發點點，能夠激發學生的學習興趣和參與意識，其次，任務的設置，要有一定的背景，只有在真實的情況下使用真實的語言。另外，任務要具有可操作性。完成任務時一定要用英語。如：在講：新目標英語八年級上“unit 10 I'm going tobe a basketball player”這一單元時，為了進一步練習“be going to +V原形”。在教學環節中，設置了這樣一個任務。There is going to be an ArtFestival in our school this month ，What are you going to do at the Art festival？學生可以通過小組活動合作完成這一任務。這也是與學生實際生活非常接近的任務，學生會特別感興趣，而且能夠積極的表達自己的意愿，達到很好的運用。

3.教學“情境”生活化

在教學中，教師可利用實物、圖片、簡筆畫、視頻、動作、多媒體課件等創設語境進行詞匯、句型、語法的教學。因為只有在一定的語境中才能表達真實意義。為了讓學生更好的運用語言可以創設真實的語言環境，模擬現實生活中的場景，讓學生身臨其境，真正做到“用英語做事情”，在實際的交際過程中，鞏固知識感受運用英語的成就感。在教室中模擬真實生活中的場景，讓學生在真實的場景下，進行角色扮演，達到真正的學以致用。如在學習Go for it七年級上unit 7 How much are these socks？關于購物的交際用語，為了達到實際的運用，我在教室里設立了服裝柜臺，并在衣服上設立價格標簽，讓學生分別扮演售貨員和顧客，真實的運用英語進行交流，學生通過合作、交流、展示，及練習鞏固了語言，又體驗到了運用語言的快樂和成就感。

4.作業設計生活化

對于作業的設計，在平常的教學中，我們更強調作業的知識性、應試性。而少了趣味性和實用性。讓學生感到枯燥無味的同時又壓力倍增。因此，根據不同的教學內容，我們可以適時的增加一些生活化的作業。如：在學習unitl What's your name？這一單元，可以讓學生制作全班同學的電話簿以及個人名片。學完Unit12 My favorite subject is math.這一單元，可以讓學生自己設計制作課程表。在學習How do you make a bananamilk shake這一單元可以讓學生在家制作自己喜歡的食物，并英語寫下制作過程。作業與生活息息相關，讓學生時刻充滿熱情、充滿興趣。

5.環境設置生活化

為了讓學生時刻感受英語學習的氛圍，教師可以在教室給學生創設英語的環境，讓學生們時刻能看到的英語的跡象、感受到英語的濃厚氛圍。如;在教室張貼英語標語，在教室黑板上寫英語名言，制作并張貼英語手抄報、設立班級英語角等，充分利用眼前的一切資源，讓學生貼近生活、貼近英語、并時刻嘗試使用英語。

總之，課堂教學源于生活，在教學設計上，教師要盡量創設密切聯系生活、貼近學生個體、以學生為主體的課堂，不僅要重視知識，更要注重知識的運用和用知識解決問題的能力與經驗，教學生活化就是要回歸到學生的生活和經驗中，讓教學源于生活卻高于生活。