如何在高中數學教學中提高學生素質

鄭寶金

摘要：當今時代是新課程改革較為顯著的時代，在此背景下，人們對于素質教育的重視程度越來越高，新課程改革之后，傳統教學模式已經逐漸被新型教學模式所取代，這種新型教學模式是將素質教育作為教學重點的。就數學教師來講其在教學過程中不僅要培養學生良好的數學能力，還要培養學生綜合素養。所以，我們在教學過程中必須要將素質教育引入其中，只有這樣才符合當今時代新課程改革的需求。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;素質教育;學生

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0237 - 01

在社會經濟快速發展的背景下，人們越來越注重教育水平的提高。目前，我國教育部門正大力推廣素質教育，目前實施素質教育已經成為我國教育界重點關注的內容，實施素質教育是當前我國教育界面臨的一項巨大的任務，也是一項巨大的挑戰，教師必須要從自身觀念人手，結合相關制度體質來將素質教育引入到數學教學中來，這在實際操作過程中是較為困難的。數學學科是高中必不可少的一門科目，同時也是素質教育開展的關鍵。良好的數學教學有助于培養學生的綜合素養。筆者結合自身多年教學經驗，在新課程標準的基礎上對學生綜合素質培養進行研究，提出一些具有借鑒價值的意見。

1.課堂教學要面向全體學生，因材施教

素質教育的主體必須是學生，而且必須是全體學生，不能有局限性的針對某一個體或群體。在實際教學過程中，多數學生對高中的學習模式很不適應，尤其是對于數學學科來講，多數學生都認為數學學科學起來是非常困難的，并且多數學生的數學成績都是不理想的，即便學生將數學公式等都扎實的背下來也難以取得好的成績，這就造成學生自信心下降。學生對數學失去信心之后，就會在學習過程中持有應付的狀態，嚴重影響數學教學效率。要想改變這一現狀，教師就必須要先對學生的實際知識掌握程度以及對知識的接受能力等進行了解，然后結合這些情況來為學生設計適合學生的學習計劃，在此過程中教師要鼓勵學生遇到不會的問題主動詞出來，要多思考、多練習。教師先激起學生對數學學習的欲望，再對學生素質進行培養。對于那些對數學學習嚴重排斥的學生來講改如何培養其素質，這就需要教師堅初不拔的的毅力，教師必須要對每一位學生負責，要讓學生能夠真實的感受到教師對其的重視，感受到教師對學生的關心，這樣學生才會放下內心的結締，嘗試著進行數學學習，最終不斷提高數學成績，提高自身素質。教師在數學教學過程中，可以結合學生的實際情況來設計出富有層次感的可題，要有針對性的對學生進行提問，同時要考慮到每位學生的學習情況，以此來全面提高學生素質。

2.加強對學生數學思維能力的培養

數學是一項對邏輯思維要求極高的學科，邏輯思維能也是數學學科的一項基本數學能力，同時也是提高數學素質的關鍵。因此，在數學教學過程中加強對學生邏輯思維的培養是非常關鍵的，如果學生在最初學習過程中就覺得很吃力，那么是很難跟上以后的數學課程的，所以，教師在開始數學教學之前就要先對學生遇輯思維能力進行培養，要重點突出學生的主體地位，不斷提高學生的自信心使其以良好的心態來面對數學。只有這樣才能夠激發學生對數學的學習興趣，才能達到主動學習的目的。長時間下來學生就會建立一種學習習慣，能夠熟練解決實際中遇到的問題。

3.科學地進行學習

學生步入高中以后，在高考指揮棒的壓力下，學習的動力要比初中時候強很多，而且理解力也有了很大的進步。但是學生僅僅想學、有學習的想法還不夠，還要掌握科學的學習方法，只有掌握了學習的方法，在學習中才會達到事半功倍的效果，不斷提高學習效率，變被動學習為主動學習，提高學習成績。學習成績的提高也從某些方面發映出學生數學素質的提高。高中的學習非常緊張，所以學生要充分利用每一分鐘，養成良好的學習習慣，制定學習計劃，使學習目的明確，時間安排合理，主動學習，克服困難。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中學生要嚴格要求自己，磨練學習意志。在課前預習時，教師要培養學生的自學能力和思考能力，這樣在課堂講解過程中，學生就會加深印象，著重聽教師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題在課堂上解決，節約了時間，提高了聽課效率。“學然后知不足”，預習是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。要想快速地提高數學成績，掌握數學學習的方法，就要科學地學習，不能盲目學習。

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