小學數(shù)學多媒體教學實施路徑分析

石成強

【摘要】：新課程標準中明確提出，在小學課堂教學中必須要充分凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，將課堂還給學生。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，越來越多數(shù)學教師開始應用多媒體教學模式，將多媒體技術和數(shù)學知識結合起來，借助于直觀形象的內容來吸引學生，發(fā)揮出學生的主動能動性，讓他們能夠更加主動的參與到課堂學習中來?，F(xiàn)結合本人實際教學經(jīng)驗，探討了小學數(shù)學多媒體教學的實施路徑。

【關鍵詞】：小學數(shù)學 多媒體教學 實施

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展讓多媒體技術被更加廣泛的應用到小學數(shù)學課堂教學中來，過去的傳統(tǒng)教學模式也逐漸被打破，借助于多媒體技術能夠讓數(shù)學課堂變得更加具有趣味性，讓課堂內容更加豐富多彩，充分激發(fā)小學生的學習興趣，調動其參與積極性，讓學生能夠在更加愉悅良好的課堂環(huán)境中學習知識。

一、小學數(shù)學多媒體教學的優(yōu)勢

（一）調動學生的積極性

小學生正處于身心發(fā)育的重要階段，教師必須要讓學生保持對數(shù)學的學習興趣，這是促進教學效率提升的重要基礎。依靠多媒體技術來創(chuàng)設合理的教學情境，能夠有效吸引學生，充分調動其學習積極性。比如說借助于多媒體技術來進行新知識的導入，不但能夠清楚的梳理本節(jié)課的知識點，理清知識體系，同時還能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，讓課堂教學效率得以持續(xù)提升。

（二）培養(yǎng)學生的學習技能

對于小學數(shù)學課堂教學來說，其包含了很多抽象性與邏輯性較強的知識內容，因為小學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的關鍵時期，利用多媒體技術輔助教學，能夠為學生呈現(xiàn)出更加生動形象的內容，讓學生可以更加深入全面的理解數(shù)學知識，提升學習效率。教師通過多媒體課件的合理設計，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生的思維能力得以有效啟發(fā)，從各個角度來引導學生對知識進行思考，培養(yǎng)小學生的問題解決能力【1】。

（三）拓展學生的知識面

利用多媒體技術來為學生呈現(xiàn)出一些教材中所沒有的知識內容，有助于學生知識面的擴展。在數(shù)學課堂教學活動中，使用多媒體技術表現(xiàn)出省時省力的優(yōu)勢，讓各種訓練題變得更加多元化，具有趣味性，同時極大的擴充和豐富了知識容量，讓學生能夠從課本之外的知識中獲得數(shù)學學習的樂趣，促進其學習興趣的提升。

二、小學數(shù)學多媒體教學實施路徑

（一）利用多媒體創(chuàng)設課堂教學情境

不同學生的興趣點各不相同，所以在實際的課堂教學活動中要合理利用多媒體的優(yōu)勢和特征，把枯燥抽象的知識內容轉化為生動有趣的教學情境，創(chuàng)設趣味性、有吸引力的情境來調動學生的學習積極性。通過這樣的方式來讓學生的注意力集中在知識點上，促進課堂教學效率的提升。比如說在教學圓的認識這部分知識的過程中，借助于多媒體為學生營造良好的課堂情境：森林中組織開展了自行車比賽，各個小動物自己制作了不同車輪形狀的車輛，小猴子騎的是圓形輪子的自行車，小兔子是正方形輪子，小老虎是三角形輪子……請大家想一想，最終誰會奪冠呢？有趣的圖片和問題激發(fā)出了學生的學習積極性，學生一致認為小猴子會獲得冠軍，此時我們再提出問題：為什么小猴子會奪冠？生活中我們看到的車輪為什么是圓形的？學生的思維立刻處于高度集中的狀態(tài)，他們通過相互討論和參考課本知識，最終給出了答案，本節(jié)課的知識點也能夠更加深入的理解和掌握。

（二）利用多媒體突出學生主體性

多媒體技術的應用能夠給學生帶來更加多元化的學習渠道，充分凸顯出學生的主體地位，幫助學生建立更加完善的數(shù)學知識體系。教師還能夠借助于多媒體資源實施更加高效的教學活動，對學生開展針對性輔導，真正實現(xiàn)差異性教學目標，進一步發(fā)揮出學生的個性。比如說在教學線段、直線與射線時，為便于學生理解知識，可選擇多媒體呈現(xiàn)出一組圖形，要求學生自己辨認屬于直線或是線段，隨后把線段向右方射出類似光線的延長線，讓學生了解射線是如何形成的，從而幫助他們加深對知識的理解，充分突出學生的主體性。

（三）利用多媒體培養(yǎng)學生的思維能力

小學數(shù)學課堂教學中應用多媒體技術，能夠將知識形成過程原本的展示給學生，讓他們從感性認知逐漸過渡到理性認識，啟發(fā)他們的數(shù)學思維，鼓勵學生主動去探究和發(fā)現(xiàn)，最終解決問題。比如說教學認識鐘表這部分知識的過程中，借助于多媒體設備為學生展示各種圖片、視頻：一天24小時，學生觀察到動畫中的時針走了兩圈。教師能夠選擇實際生活中的幾組畫面并配上相應的圖片，學生可以看到時針、分針的運動軌跡，通過觀察了解其中的規(guī)律。利用學生熟悉的畫面配上愉悅的音樂，不但深化了他們的感性認知，同時也啟發(fā)了學生的思維，促進了學生數(shù)學思維的形成【2】。

（四）利用多媒體突破重難點知識

在小學數(shù)學課堂中，教師必須要重視學生問題分析和問題解決能力的培養(yǎng)，讓學生真正理解并掌握數(shù)學邏輯關系，但這對于小學階段的學生而言具有一定的難度，因此借助于多媒體技術就能夠把復雜的數(shù)學問題變得更加簡單，讓學生可以更快的理解知識內容。比如說小學數(shù)學中最典型的兩車相向而行問題，題目是AB兩車相向而行，2小時相遇，A車速度是30km/h，B車速度是40km/h，請計算AB兩車的距離。如果僅僅從題干來看，學生理解起來比較吃力，依靠多媒體技術就能夠將問題內容直觀展示出來，讓學生看到模擬的場景，進而調動思維的活躍性，最終找出解題關鍵點：AB兩車的距離即是AB兩車行使路程相加，于是能夠列出算式30×2+40×2=140（km），很容易就解決了問題。另外多媒體還可以呈現(xiàn)出各種不同類型的資源和題型，幫助學生舉一反三，學生只要掌握了一種題型，之后再碰到類似的問題就能夠獨立自主的解決。

三、結語

綜上所述，多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的合理利用，在很大程度上創(chuàng)新了課堂教學方法，同時也有助于教學效率的不斷提升。對于數(shù)學教師來說，必須要盡快轉變自身思想觀念，在實際教學中不斷總結經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢和潛力，促進小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。

【參考文獻】：

【1】魯統(tǒng)霞.跨進多媒體時代的數(shù)學課堂[J].林區(qū)教學，2019（03）：101-102.

【2】王世奇.多媒體技術與小學數(shù)學教學實例分析[J].中國校外教育，2019（07）：160-161.