“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑初探

唐培花

摘 要：21世紀(jì)已進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為時代的需要。在小學(xué)體育教育中如何結(jié)合21世紀(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為基礎(chǔ)體育教育所關(guān)注的重點。本文或許會提供一些可借鑒的方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;有效探究

2016年9月教育部《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的正式發(fā)布，核心素養(yǎng)已成為教育界討論的熱點。核心素養(yǎng)是21世紀(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展需要，更成為教育工作者新的工作要求和目標(biāo)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育核心素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，深度融合各種資源，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟形態(tài)。

核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)則是指通過體育教學(xué)活動所形成的具有相對穩(wěn)定的，能適用終身發(fā)展的健康意識、體育精神和品德、良好的行為習(xí)慣和身體素質(zhì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為將來教育發(fā)展的趨勢。小學(xué)體育教育作為基礎(chǔ)教育的重要部分，迎來了劃時代的挑戰(zhàn)和機遇。一是“互聯(lián)網(wǎng)+”開放、靈活、交互、共享等優(yōu)點，為小學(xué)體育提供先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)體育教育單一、固定的模式;二是“互聯(lián)網(wǎng)+”高度開放化、可視化、虛擬化的技術(shù)手段，突破了時間、空間的限制，在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)過程等提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

體育核心素養(yǎng)提出時間不長，是一種新的理念和要求。從教學(xué)中積極探索，集中表述在以下幾個方面的問題：

㈠概念認(rèn)識不清，思想重視不夠

一是傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念束縛。雖然素質(zhì)教育理念提出了多年，但實際教學(xué)中貫徹落實不夠，基礎(chǔ)教育仍重視文化教育，忽視體育教育。因此，在追求知識文化教育為主應(yīng)試教育對追求全面協(xié)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育形成了嚴(yán)重的束縛。

二是對體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵理解不夠，貫徹落實中存在內(nèi)容不全、過于形式化的現(xiàn)象。學(xué)校對體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵理解不夠深入，無法在教學(xué)中認(rèn)真的貫徹落實。

㈡師資儲量不足，教師技能欠缺

小學(xué)階段體育教學(xué)是對培養(yǎng)小學(xué)生的健康意識、人格品德、生活習(xí)慣起著至關(guān)重要的影響。小學(xué)體育教師既要有非常敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德，又要有精湛的體育技能，還必須掌握與“互聯(lián)網(wǎng)+”要求相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。目前受自然環(huán)境和物質(zhì)條件限制，未能建立起完善核心素養(yǎng)師資隊伍的要求。

㈢基礎(chǔ)條件不牢，教學(xué)設(shè)施落后

目前小學(xué)階段還未采用信息化教學(xué)，缺乏必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。體育教學(xué)場地和器材投入較少，缺乏必要的體育教學(xué)場地，基礎(chǔ)設(shè)施相當(dāng)薄弱。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我們國家今后教育發(fā)展的重要目標(biāo)，既是國家政策導(dǎo)向，又是政府、學(xué)校、教師等相關(guān)方工作的總目標(biāo)和總要求，需要社會多方協(xié)同共建。

㈠國家加強宣傳，提高思想認(rèn)識

體育核心素養(yǎng)是什么，提高體育核心素養(yǎng)有什么作用等基本觀念能否深入人心，主要靠國家宣傳力度強不強。加大核心素養(yǎng)相關(guān)理論的培訓(xùn)教育，讓教育工作者都能清楚認(rèn)識到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，并作為畢生追求的目標(biāo)。

㈡政府加大投入，改進(jìn)完善小學(xué)體育核心素養(yǎng)培育的設(shè)施

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)必須要有足夠的資金和物質(zhì)條件保證。政府管理部門需要加大投入，在資金和政策上為小學(xué)體育核心素養(yǎng)培育做好保障。

㈢學(xué)校完善教學(xué)環(huán)境，加強師資隊伍建設(shè)，為體育核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件

學(xué)校要重視體育學(xué)科建設(shè)，完善體育學(xué)科教學(xué)體系，建立科學(xué)的評價機制，體育專業(yè)技能實時培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的體育專業(yè)教師隊伍，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

㈣教師加強學(xué)習(xí)，提高技能，為培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)提供智力支撐

小學(xué)體育核心素養(yǎng)最終落到教師身上，教師本身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，決定了學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育效果。因此，小學(xué)體育教師是承擔(dān)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。如何提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)，體育教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下幾個方面的工作：

⒈改變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會有關(guān)文件精神，樹立核心素養(yǎng)的科學(xué)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會國家有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，樹立核心素養(yǎng)的科學(xué)理念運用到體育教學(xué)中。

⒉積極學(xué)習(xí)主動融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的先進(jìn)教學(xué)方法和技術(shù)，提升專業(yè)技能和教學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)做好知識技能儲備。

⒊科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。穩(wěn)固學(xué)生體育熱情，培養(yǎng)小學(xué)生社會參與能力和堅韌、擔(dān)當(dāng)?shù)捏w育道德品質(zhì)。

結(jié)束語

小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，是一個潛移默化的過程，更是一個塑造人文素質(zhì)和行為習(xí)慣的過程，需要政府、社會、學(xué)校、家庭多方面共同努力。

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（作者單位：廣西—東盟經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)）