“互聯網+”時代小學體育學科核心素養培養途徑初探

唐培花

摘 要：21世紀已進入到“互聯網+”時代。培養學生的核心素養已成為時代的需要。在小學體育教育中如何結合21世紀“互聯網+”時代要求培養學生核心素養已成為基礎體育教育所關注的重點。本文或許會提供一些可借鑒的方法。

關鍵詞：互聯網+;小學體育;核心素養;培養途徑;有效探究

2016年9月教育部《中國學生發展核心素養》總體框架的正式發布，核心素養已成為教育界討論的熱點。核心素養是21世紀“互聯網+”時代的發展需要，更成為教育工作者新的工作要求和目標。

一、“互聯網+”與體育核心素養

“互聯網+”是通過網絡技術，依托互聯網平臺，深度融合各種資源，形成以互聯網為基礎和實現工具的經濟形態。

核心素養是指培養學生終身發展需要的必備品格和關鍵能力。體育學科的核心素養則是指通過體育教學活動所形成的具有相對穩定的，能適用終身發展的健康意識、體育精神和品德、良好的行為習慣和身體素質。

“互聯網+教育”將成為將來教育發展的趨勢。小學體育教育作為基礎教育的重要部分，迎來了劃時代的挑戰和機遇。一是“互聯網+”開放、靈活、交互、共享等優點，為小學體育提供先進的教學理念、靈活多樣的教學手段，改變了傳統體育教育單一、固定的模式;二是“互聯網+”高度開放化、可視化、虛擬化的技術手段，突破了時間、空間的限制，在教學理念、教學設計、教學環節、教學手段、教學過程等提出了新的要求和挑戰。

二、小學體育核心素養培養中存在的問題

體育核心素養提出時間不長，是一種新的理念和要求。從教學中積極探索，集中表述在以下幾個方面的問題：

㈠概念認識不清，思想重視不夠

一是傳統應試教育觀念束縛。雖然素質教育理念提出了多年，但實際教學中貫徹落實不夠，基礎教育仍重視文化教育，忽視體育教育。因此，在追求知識文化教育為主應試教育對追求全面協調發展素質教育形成了嚴重的束縛。

二是對體育核心素養內涵理解不夠，貫徹落實中存在內容不全、過于形式化的現象。學校對體育核心素養內涵理解不夠深入，無法在教學中認真的貫徹落實。

㈡師資儲量不足，教師技能欠缺

小學階段體育教學是對培養小學生的健康意識、人格品德、生活習慣起著至關重要的影響。小學體育教師既要有非常敬業愛崗、關愛學生的職業道德，又要有精湛的體育技能，還必須掌握與“互聯網+”要求相適應的現代化教學技術。目前受自然環境和物質條件限制，未能建立起完善核心素養師資隊伍的要求。

㈢基礎條件不牢，教學設施落后

目前小學階段還未采用信息化教學，缺乏必要的現代化教學設施。體育教學場地和器材投入較少，缺乏必要的體育教學場地，基礎設施相當薄弱。

三、“互聯網+”時代小學體育核心素養培養的途徑

核心素養培養是我們國家今后教育發展的重要目標，既是國家政策導向，又是政府、學校、教師等相關方工作的總目標和總要求，需要社會多方協同共建。

㈠國家加強宣傳，提高思想認識

體育核心素養是什么，提高體育核心素養有什么作用等基本觀念能否深入人心，主要靠國家宣傳力度強不強。加大核心素養相關理論的培訓教育，讓教育工作者都能清楚認識到核心素養的內涵和外延，并作為畢生追求的目標。

㈡政府加大投入，改進完善小學體育核心素養培育的設施

核心素養培養目標得以實現必須要有足夠的資金和物質條件保證。政府管理部門需要加大投入，在資金和政策上為小學體育核心素養培育做好保障。

㈢學校完善教學環境，加強師資隊伍建設，為體育核心素養創造有利條件

學校要重視體育學科建設，完善體育學科教學體系，建立科學的評價機制，體育專業技能實時培訓，掌握現代信息技術的體育專業教師隊伍，創造良好的教學環境，為培養學生核心素養提供必要的物質基礎。

㈣教師加強學習，提高技能，為培養學生體育核心素養提供智力支撐

小學體育核心素養最終落到教師身上，教師本身的素質和業務能力，決定了學生體育核心素養培育效果。因此，小學體育教師是承擔體育核心素養培養的關鍵。如何提升小學生體育核心素養，體育教師應該準備好以下幾個方面的工作：

⒈改變觀念，認真學習和領會有關文件精神，樹立核心素養的科學理念。認真學習和領會國家有關文件精神，準確理解體育核心素養的內涵，樹立核心素養的科學理念運用到體育教學中。

⒉積極學習主動融入“互聯網+”時代的先進教學方法和技術，提升專業技能和教學能力，為培養學生核心素養做好知識技能儲備。

⒊科學設計教學內容，科學安排教學過程，改進教學方法，積極培養學生體育核心素養。穩固學生體育熱情，培養小學生社會參與能力和堅韌、擔當的體育道德品質。

結束語

小學生體育核心素養的培養是一個長期的過程，是一個潛移默化的過程，更是一個塑造人文素質和行為習慣的過程，需要政府、社會、學校、家庭多方面共同努力。

參考文獻

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（作者單位：廣西—東盟經濟技術開發區中心小學）