高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制“校企雙元，分段輪崗”人才培養(yǎng)模式改革與實踐

王雪松 段薈

摘 要：開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要選擇，是高職院校人才培養(yǎng)的主流模式和發(fā)展趨勢。以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，探行“校企雙元，分段輪崗”人才培養(yǎng)模式改革，主要闡述該模式改革內(nèi)涵，并在校企雙元，產(chǎn)教融合背景下，進(jìn)行分段輪崗培養(yǎng)模式改革和“雙線交織，交替平行”課程體系構(gòu)建探索與實踐。通過改革與實踐，有效提高現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；產(chǎn)教融合；分段輪崗；模式改革

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.33.043

教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）中指出“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點的核心內(nèi)容”，“企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)校企一體化育人”。開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作是行業(yè)、企業(yè)提高參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程的最直接方式，也是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的重要有效途徑。當(dāng)前，我國高職教育正處于探索試行現(xiàn)代學(xué)徒制的初級階段，現(xiàn)代學(xué)徒制的理論研究時間尚短，實踐層面更是處于初步探索階段。現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種先進(jìn)的職業(yè)教育模式，不同于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，也不同于純粹的學(xué)校教育，是傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的一場重大革新。我校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)于2015年正式開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目建設(shè)，在“校企雙元、分段輪崗”人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行嘗試和實踐，取得了初步的教學(xué)效果和成果。……