高職院校校企合作的深化及發(fā)展路徑

邢雯

摘 要：隨著社會的進步，企業(yè)的發(fā)展需要不斷引進優(yōu)秀的人才，學校的發(fā)展需要得到各企業(yè)的支持。所以高職院校培養(yǎng)人才和教育發(fā)展已經成為非常重要的一項工作，得到人們廣泛重視。但校企合作仍然存在著很多問題，因此高職院校需要根據自身特點及時調整教學內容。那么高校如何推動與企業(yè)的發(fā)展，做到校企雙方共贏的局勢，來闡述和分析這一話題。

關鍵詞：高職院校；校企合作；合作模式；合作問題

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.33.044

為實現高職教育的可持續(xù)發(fā)展，從根本上解決學生的就業(yè)問題，校企合作是現如今的重要方式。通過校企合作，高職院校可以根據企業(yè)的需求針對性的培養(yǎng)高素質人才，為學生和企業(yè)在溝通上建立橋梁。其次，現如今面臨著就業(yè)嚴峻的問題，很多大學生畢業(yè)就失業(yè)，而企業(yè)也因人才匱乏而不能實現利益最大化。所以校企合作可以更好的解決這一問題，讓企業(yè)了解學校和學生，讓企業(yè)和學生能夠進行有效溝通，實現崗位與人才的匹配。

1 高等職業(yè)教育校企合作的闡述

校企合作是企業(yè)和高職院校為共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作形式，是一種培養(yǎng)技術型人才和高技能人才的人才培養(yǎng)模式。高職院校為學生們傳遞專業(yè)知識，學生們通過在企業(yè)中獲取實踐經驗來實現個人價值，把學生真正培養(yǎng)成為真正具有競爭能力、適應社會發(fā)展的高素質專業(yè)人才，因此校企合作中高職院校和企業(yè)都是受益者。

為培養(yǎng)高素質人才、完善教育體系，實現將學校的知識理論能夠更好的與社會經驗相結合這一目標，大多數職業(yè)院校根據企業(yè)所需的各類型人才進行深度剖析，調整教學內容，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質人才，有針對性的提高教育水平。校企合作是職業(yè)教育中為解決學生就業(yè)問題實施的有效方法，大力推進高職教育校企合作體制機制，努力完善高職教育合作校企的法規(guī)制度。我國當前正在不斷探索有效的校企合作方式，努力尋找適應我國國情的體制與機制，這一教育模式是可以達到互利共贏的一種途徑。通過院校和企業(yè)的合作不但可以進行資源共享，也可以培養(yǎng)出技能和實用型人才。同時也是為校企的可持續(xù)發(fā)展、拓展合作領域奠定基礎。

2 高職院校校企合作存在的問題

2.1 高職院校培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需人才匹配度不符

高職院校培養(yǎng)的學生和企業(yè)的用人需求存在很大差異。企業(yè)不重視與校企合作的原因：首先，因為高職院校對于學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)沒有給予重視，而是把畢業(yè)生的就業(yè)率和培養(yǎng)技能型人才放在首位，忽視了對學生這兩方面的培養(yǎng)。其次，一些高職院校對學生只重視單一技能的培養(yǎng)而忽視企業(yè)需要全面型人才這一現狀，學生在工作中只具備單一技能，缺乏全面發(fā)展、創(chuàng)新的能力。再次，企業(yè)想招募的是用低成本、可以給公司帶來長久利益、使公司可持續(xù)發(fā)展的人才，但多數畢業(yè)生滿足不了企業(yè)的需求。

2.2 政策和機制的問題

合理、完善的機制是高職院校和企業(yè)合作必不可少的，但到現在為止，沒有這樣的機制來推動此項合作的進行。當前大多數學校積極性較高，企業(yè)的積極性較低。對于企業(yè)來說，校企合作是新型的項目，沒有豐富的實踐經驗，企業(yè)在校企合作中也一直處于被動的狀態(tài)，使企業(yè)的投資變成公益性。而學校方面，對校企合作沒有深刻的認識，傳統(tǒng)觀念固化，不積極、不主動，沒有任何進步。大多數情況是企業(yè)會將一些項目、人資和培訓場地提供給學校，其最大的收益者是學校，企業(yè)卻要承擔著人資、費用、安全等一系列的成本，對于多大的收益也是未知的。所以這種分配和風險分配不合理，導致企業(yè)對校企合作的意愿不大。其次大部分高職院校不會深入了解企業(yè)對人才的需求，不會根據學生的專業(yè)來為學生安排實習企業(yè)，而是統(tǒng)一進廠實習，學生只能根據企業(yè)的需要來決定自己工作類型，所以很多畢業(yè)生都在做著和自己專業(yè)沒關系的工作，導致學生的專業(yè)優(yōu)勢無法施展，工作中的效率也不會達到最高，所以企業(yè)在和高職院校合作中無法實現利益最大化。

2.3 師資方面的問題

近年來，國家對教育事業(yè)越來越重視，但師資方面仍然存在很大問題。據數據調查表明：高職教師本科學歷較多，研究生學歷較少；專職教師授課任務繁重，兼職教師不穩(wěn)定，不能保證教學的連續(xù)性，他們對學生缺乏深入的了解。還有很多教師的職業(yè)素養(yǎng)也達不到國家合格標準，實踐經驗、實踐操作能力和技術應用能力較弱，無法做到很好的為學生指導，不能保證教學質量。而教師的年齡斷層情況也比較嚴重，老年教師已接近退休年齡，中青年教師又過于年輕化。教師的教學經驗不足，教育方法也比較傳統(tǒng)。師資力量的薄弱導致高職院校的教育教學水平較低，學生找不到專業(yè)的學習方法，失去學習的興趣和熱情。

3 高職院校校企合作的發(fā)展路徑

3.1 統(tǒng)一合作理念和人才匹配度

首先高職院校要改變這種以理論教學為主、實驗教學為輔的思想教育方法，深入了解企業(yè)需求，時刻關注企業(yè)對人才需求的大方向，及時調整，并結合學生自身特點針對性的因材施教。其次將合作落于實處，以實踐去驗證理論，提高同學們的業(yè)務能力，使校企合作達到共贏并進行深度合作。我國企業(yè)現在處于轉型的重要時期，那么創(chuàng)新精神是企業(yè)最看重的，校企合作共同創(chuàng)新是目前企業(yè)做好的選擇。大多數中小型企業(yè)目前缺少對技術創(chuàng)新開發(fā)的能力，而高職院校是最符合這些中小企業(yè)的要求，更被這些企業(yè)所接受。通過合作學校和企業(yè)可以在減少成本、降低風險，來達到最好的成果。

3.2 完善科學的培養(yǎng)機制

要想提高教育教學的質量，實現職業(yè)院校與企業(yè)共贏，校企合作完善的機制是至關重要的。建立健全的機制，職業(yè)院校需結合自身的特點并取其教育發(fā)達國家教育模式的優(yōu)點，可以成立高職院校和企業(yè)的第三方監(jiān)督平臺，這樣可以很好的平衡高職院校、企業(yè)和學生三者的關系。高職教育需要深入了解企業(yè)企業(yè)和社會對人才的需求，結合社會、生產、技術等方面合理教學，使學生的優(yōu)勢可以更好的在企業(yè)工作中發(fā)揮出來，為企業(yè)帶來最大利益。在校企合作中，學校要根據企業(yè)發(fā)展設定研發(fā)方向，通過企業(yè)將成果轉化。而企業(yè)需要向學校的技術研究投資，負責將學校的研究成果轉化。

3.3 建立專業(yè)師資隊伍

高職院校的教師身負為我國培養(yǎng)高素質全能型人才的重任，是我國人才發(fā)展和社會進步的偉大教育工作者。所以高職院校對于教師的管理尤為重要，院校需打破傳統(tǒng)的管理模式并運用靈活、先進的管理模式，可以加入企業(yè)專家專業(yè)來解決高職院校重理論輕實踐的現狀。院校對師資力量要做到及時調整，優(yōu)勝劣汰，及時補充優(yōu)秀的教師。對于學生來說實際動手操作能力遠大于理論知識，所以實際操作課程一定要提上日程，為學生提供實訓基地和專業(yè)教師，讓學生在實踐中提高自己的動手能力。

4 高職院校與校企合作的優(yōu)勢

對于高職院校而言，校企合作可以幫助院校對教育質量和教育質量進一步提高。為了增強學生職業(yè)實踐能力，校企合作更是高職院校在教育改革中的重要方向。而企業(yè)通過校企合作可以在當今強烈的人才競爭中取得優(yōu)勢，在合作培養(yǎng)的人才中進行人才儲備。對于人才而言，高校與企業(yè)的合作可以讓學生在校期間提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，減少學生畢業(yè)后進入工作崗位需要大量時間的磨合期。現如今我國經濟市場大好，教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。傳統(tǒng)的教育模式注定被取代，校企合作是大量引進人才的一種方式，是不可阻擋的趨勢，不但可以使企業(yè)發(fā)展壯大，更能提高院校培養(yǎng)人才的水平，所以高職院校和企業(yè)要對自己的角色定位好，承擔各自的責任，最大化的將合作繼續(xù)下去。

5 結束語

校企合作是高職院校發(fā)展的終極目標和發(fā)展方向，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，創(chuàng)新性人才是大多企業(yè)愿意重金聘用的，只有將校企合作真正的實施，才能培養(yǎng)出大量企業(yè)需要的人才，也會提高人才的質量。那么，高職院校才會持續(xù)發(fā)展，企業(yè)的科技發(fā)展也會不斷進步，從而使社會經濟又向國際化邁進一步。

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