微視頻在思想政治理論課中的應用思考

楊菊 馬寶娟

摘 要：2019年3月，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會進一步強調了思政理論課的重要性。在“互聯網+”時代背景下通過微視頻與思想政治理論課深度融合的教學方式，是對思想政治理論課新的嘗試，通過兩者的有機結合在實際應用產生的效果以及應當注意的問題。

關鍵詞：微視頻；思想政治理論課；信息化；教學

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.33.072

微視頻是指個體通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳互聯網進而播放共享的短則30秒，長的一般在20分鐘左右，內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統稱。在“互聯網+”視域下微視頻與思想政治理論課的深度融合是對教學方式新的嘗試，提升思想政治理論課效果的可行性之舉。

1 互聯網視域下微視頻與思政理論課的融合的意義

2019年3月，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，進一步強調了思政理論課的重要性。強調思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。為了更好地進行思政課，教師在實踐中不斷探索新的適應時代的方式。

當今時代是一個網絡數據的大時代，新媒體涌入人們的生活，互聯網技術和多媒體載體已經廣泛運用到全國學校的各個教學領域。學校思想政治理論課的傳統教學理念和教學方式限制了教育信息化理念的推進。可見，“互聯網+”視域下改進高校思想政治理論課教學方式具有緊迫性。與此同時，微視頻教學方式相對于傳統教學方式的比較性優勢為改進高校思想政治理論課教學方式提供了可行性。

1.1 傳統教學方式不適當代學生需求

在互聯網時代不斷發展之際，青少年的生活離不開數據網絡，新媒體的應用。思想政治理論課理論較多，傳統的老師講，學生聽，填鴨式的教學方式越來越不適用于當今時代的學生，傳統教學方式急需轉變。當今時代，各方面的知識復雜紛繁，傳統的知識灌輸的方法，不僅讓教師教學過程顯得吃力不討好，而且無法滿足現今學生對知識的需求。

微視頻具備的短時、精湛、參與性強等特點，在生活中就受到許多青少年的青睞。教師通過收集制作一些與知識點相應的微視頻，生動形象的語言，畫面能夠極大的增添課堂活力，提高學生的學習興趣。有利于學生自主學習，更好地理解知識，而不是傳統低效的死記硬背。

1.2 信息化時代要求教師技能的提升

在現代信息技術不斷發展的要求下，信息技術水平是教師必備的教學技能之一。微視頻在思想政治理論課中的應用，就需要思想政治理論課教師熟練掌握相應的信息處理加工的能力。教師在制作微視頻的過程中，需要在網絡和其他渠道收集大量素材，挑選有用信息，對有用信息進行加工處理，結合課堂實際與相應知識點進行進一步處理，最后制作成思想政治理論課所需的微視頻。在該過程中思想政治理論課教師可以通過長期的微視頻設計及制作，使自身的信息技術能力不斷得到提高和升華。同時微視頻在思想政治理論課的應用，用直觀生動形象的形式將思想政治理論課教學內容呈現和傳授給青少年，使其更容易接受。

1.3 發揮出更好的教學效果

微視頻可以將具體的知識點生動形象的表現出來，其碎片化的知識內容，有利于青少年對于知識點的理解與掌握，并且思想政治理論課有著系統的知識體系，理論知識涵蓋面積廣泛，微視頻教學方式能夠將系統的知識體系分解成碎片化的知識點。微視頻將知識點通過畫面表現出來，能夠增強學生的記憶點，同時微視頻能夠營造一種活躍良好的課堂氛圍，有利于學生在輕松愉快的氣氛中把握課程知識。在思想政治理論課教學中，微視頻設計內容廣泛且碎片化，內容可以包括是時事熱點、案例講解、知識點科普等不同形式的知識講解，可以促使青少年將理論與實踐相結合，樹立正確的三觀，開闊視野。微視頻對思想政治理論課的相關知識的講解更容易在學生大腦中留下深刻印象，有利于青少年學生對課程知識形成理解基礎上的記憶，也符合學生對思想政治理論課的個性化學習需求，可以有效提升思想政治理論課的學習效率。

1.4 激發學生對思政課的學習興趣

興趣是最好的老師，當學生學習興趣提升，注意力會隨之增強，其思考問題的能力也會有相應的提高，便會顯示出高效的學習成果。思想政治理論課是一門理論知識較多的課程，對于大多數青少年學生來說，知識講解顯得枯燥無味，容易使學生產生拒絕接受的心態。根據現代心理學認知理論觀點，在學習過程中，視覺器官和聽覺器官的使用頻率達到83%，嗅覺、味覺、觸覺等感覺器官的使用頻率僅僅為17%。微視頻可以將聲音、畫面、文字等元素有機合為一體，將微視頻與思想政治理論課融合在一起，可以在學生頭腦中留下較為深刻的記憶點，利于學生更好的理解知識。生動形象的微視頻可以賦予對學生來說枯燥的理論知識以活力。微視頻在現今人們的日常生活中隨處可見，微視頻與思想政治理論課的深度融合，可以加強課堂與生活的聯系，在多方面激發學生的學習興趣，打造高效的學習課堂。

2 微視頻在思想政治理論課的制作與實際應用

任何事物沒有明確的好壞之分，在不同的情況下好壞可能會發生轉變。微視頻的使用也是如此，適合自己的才是最好的，切忌拿來主義。因此在使用微視頻時需要教師進行選擇加工，制作出與課程內容相適應的視頻內容。

2.1 微視頻的制作

現在網絡上的各種微視頻不計其數，但是和思想政治理論課相契合的微視頻占據很小的比例，因此，就需要教師自己搜集視頻材料，制作與課堂相匹配的微視頻。那么，教師應如何制作微視頻？首先，教師需要在眾多的視頻材料中選擇與課程內容主題相關的視頻材料，再進行進一步的篩選，選擇與課堂內容契合度較高的素材，根據教師的教學設計，確定視頻材料，最后通過計算機等相關設備加以剪輯制作，形成符合教師學生需求的微視頻。通過自身收集制作的微視頻，更符合教師的講課風格，更好地滿足學生的需求，使思想政治理論課呈現出最佳的效果。

2.2 微視頻在思想政治理論課中的有效應用

教學案例分析：

在政治生活第四單元第八課《走進國際社會》中可以通過播放中國與外國及其他國際組織的外交活動來進行講解，例如在第二框題堅持國家利益至上中，可以通過中美貿易戰這個主題，用中美建交四十年來的風云變幻的微視頻，既可以生動的向學生說明中美建交以來發生的各大事跡，拓展學生的知識面，也可以利用微視頻中說明的合作與沖突來講解國家利益的重要性，以及國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益對立則是引起國家沖突的根源等。

在經濟生活第三單元第八課《財政與稅收》中，通過制作國家財政近幾年年的支出與收入以及國家財政對改善民生的微視頻，能夠讓學生聯系到生活實際從而直觀的感受到國家財政的重要性，更好地向學生說明國家財政是國家治理的基礎和重要支柱，對社會發生著巨大的作用。也可以由此引出下文講解國家財政的作用以及影響因素。

微視頻與思想政治理論課深度融合不僅能夠幫助教師講解課程內容，幫助學生理解知識點，還有一個重要作用，它能夠激發學生的情懷。例如以上兩個教學案例使用的微視頻在很大程度上能夠激發學生的愛國心，培養學生的民族精神，增強我們的民族自豪感。

3 微視頻在實際應用中應注意的問題

馬克思主義要求我們用辯證的思維看世界，任何事物都具有兩面性，微視頻可以有效的在思政課中發揮良好的教學作用，同時如果運用不恰當便會產生畫蛇添足的效果，因此使用微視頻時應注意一些問題，合理利用。

3.1 把握微視頻的質量

微視頻制作應當仔細篩選信息，制作出與課堂實際相符合的視頻資源，并且思想政治理論課是一門兼具時代感、實效性的課程，是一門需要學生高度參與、探索實踐的課程。微視頻能夠更好地使思想政治理論課成為創設生活情境、引導學生直面社會的最佳教學平臺，增加學生的實踐的經驗和對社會的體驗，因此在制作微視頻的過程中必須注重正確的思想引導，培養學生建立正確的三觀，培養其愛國情懷，領悟理論知識并且了解時事熱點開闊視野。對微視頻進行嚴格審查，把握質量，使思想政治理論課在青少年的成長過程中發揮更加積極的作用，更好地實現教書育人。

3.2 抓清課堂中主次

微視頻是為思想政治理論課更好進行而產生的，因此在課堂教學中，應該抓清思想理論課是主要的，而微視頻是為課程服務的，切忌厚此薄彼。因此，教師不能太過重視微視頻而用其代替課堂教學過程，一定要把握好度與量，讓微視頻在課堂中發揮出最好的效果，不能把課堂教學全部交給微視頻，微視頻展示主要是具體的知識點，缺乏整體的邏輯框架結構，教師的講解、傳授能夠賦予課堂整體系統的知識結構，因此，教師仍需占據大部分授課時間，微視頻在課堂中的應用只是現代化教學的有益補充。 思想政治理論課課教師應認清微視頻在課堂中的目的，將傳統授課與微視頻有機結合起來，科學合理使用微視頻，呈現出更好的教學效果。

3.3 微視頻與課堂內容深度融合

微視頻制作畫面生動有趣，吸引學生注意力，但同時不可過于花哨，避免學生過于注意微視頻而忽視課程內容。思想政治理論課是一門要注意把握嚴肅性的課程，不能只為了吸引學生注意力，而一味追求視頻的新奇。思想政治理論課對于塑造青少年的三觀，品德具有重大影響，但其自身具有的嚴肅性，理論性強的特點不被大多數學生很好的吸收，微視頻這樣新興的教學方式通過一些生動形象的畫面將一些嚴肅的、理論性強的內容表達出來，有助于學生更好的理解。因此，思想政治理論課教師要精心制作微視頻，做好教學設計，實現微視頻與課堂內容的深度融合。

參考文獻

[1]楊近平.論高校思想政治理論課教學引入微視頻的現實意義[J].伊犁師范學院學報（社會科學版），2017，（4）：111.

[2]李雙.淺析微視頻在高校思想政治課教學中的應用[J].天津電大學報，2019，（01）.

[3]楊近平.思想政治理論課教學微視頻收集與制作的探索[J].寧波職業技術學院學報，2018，（02）.

[4]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會系列講話[OL].新華網，2019319.