基于項目驅動的實踐類課程實施與考核

黨春艷

摘 要：在以就業(yè)為導向的高職教育體系中，實踐教學具有不可替代的地位和作用，是實現學生應用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)等有效的教學手段。在分析當前旅游管理專業(yè)實踐課程開展現在的基礎上，從項目驅動的實踐項目建構入手，探索推動旅游管理專業(yè)實踐教學質量的有效措施。

關鍵詞：項目驅動；實踐課程；旅游管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.33.098

作為具有很強實踐性的應用型專業(yè)，旅游管理專業(yè)學生需要具備極強的實踐操作能力，以應對未來工作中出現的突發(fā)問題。

1 旅游管理專業(yè)實踐教學現狀

就目前的實際情況來看，旅游管理專業(yè)的實踐課程實施存在較多的問題，其主要表現為：

（1）實踐類課程教學模式單調，不能促進學生后續(xù)發(fā)展。

受傳統理論教學模式的影響，部分教師在講授實踐課程時仍然保留理論課程的授課模式。比如，對于那些含有一定實踐學時的課程，多數老師直接上成了理論課程，全部課程下來沒有任何實踐活動，或者只是在上課時給出幾個簡單的案例讓學生分析。這樣不僅使安排的實踐學時流于形式，也沒有完成對學生對該課程實踐操作能力的訓練。另外，對于純實踐課程，一些老師的課堂設計仍然遵循“講授——實踐——總結”的模式，課堂上教師采用單一講授形式，學生參與課堂互動較少，學生的學習積極性較低。更為嚴重的是這實際上把實踐教學變成了理論教學的簡單補充，當理論教學完成之后實踐也隨之結束了，在學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面沒有后續(xù)手段，不能實現學生動手能力和創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。……