淺談初中班主任的班級管理工作

容黎

摘 要：班主任工作責任重大，意義深遠，直接決定著學生在學校中生活學習活動能否有序進行，也會對學生全面的發展和未來成長產生深遠的影響。同時班級管理是一項瑣碎而又繁瑣的長期工作，而且初中階段的學生，叛逆意識日益增長，管理活動面臨著各種問題。基于此，本文從班級管理中的問題和針對性的改進策略方面進行簡要論述。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;問題與對策

隨著新課改的不斷深入發展，以學生為本的科學教育理念也日益深入人心，影響到教育教學活動的方方面面。班級是學生學習、成長的重要場所，也是性格培養，能力培養的主要陣地。初中階段的學生正處在身心成長、發展的關鍵時期，科學的管理方法可以對他們今后的生活學習和價值觀念形成產生積極的影響。因此，班主任必須科學認真落實相關的管理工作，促進學生的健康全面發展。

一、班級管理中常見的問題分析

（一）班主任的管理模式過于陳舊固化。在傳統的班級管理模式中，班主任更多的強調規則和制度，忽視學生的自我管理和自我成長，還有就是千篇一律的管理模式，沒有深入到學生的實際需求和個性成長方面，造成班級管理嚴重的形式主義。初中階段的學生，正處在身心發展急劇變化的時期，自我意識日益覺醒， 具有明顯的表現欲望，而且受到越來越多的社會外界因素影響，往往具有明顯時代印記的價值觀和人生觀，這些也在客觀上加劇了和過時落后班級管理的不協調程度。 學生們對于這種被動的接受和服從模式，往往會從心里上產生抗拒，進而難以積極主動地配合各項活動開展。特別是在面臨突發事件時，學生們對于班主任的說教行為更是反感，很難實現良好的教育效果。

（二）班主任的管理理念也缺乏時代精神。雖然新時期的科學教育理念日益普及，但是班主任受傳統思維影響深遠，難以快速地改變，而且缺乏新的管理方法和策略，導致班級管理模式止步不前。比如管理理念依然圍繞著學生成績為單一目標，忽視對身心全面發展的重視，或者是出于對學生自主行為的不放心等考慮，進而選擇保守的管理模式，導致工作累而效率低的情況發生。除此之外，班主任通常還要肩負著學科教學的任務，過多的職責壓力和任務要求導致工作壓力巨大，從而影響管理理念和管理方法的與時俱進。

二、班級管理改進策略探討

想要提升班級管理質量和效果，班主任必須堅持科學的教育理念指導，認真分析傳統管理模式中存在的問題和不足，進行積極的反思總結活動，提出針對性的改進方案，才能調動各方面因素的積極配合，促進學生更好地成長和發展。

（一）重視民主管理，創建和諧的班級管理氛圍。班級是全體學生的班級，他們以主人翁的身份存在于日常的生活學習當中。班主任是班級活動的組織者和引導者，學生是活動參與的主體，良好的班級凝聚力和向心力，是有效班級管理的前提和基礎。基于此，班主任應該尊重學生的民主參與，創建和諧的班級管理氛圍，提升學生的參與積極性。

首先，班主任應該采用民主討論的形式，讓學生充分參與其中，制定貼合學生實際需求，得到學生認可的管理內容和規章制度。還有，班主任也要通過民主的方式進行班干部選舉，使他們的工作開展得到學生的尊重和配合。另外，班主任還可以選出固定的時間，就班級管理問題展開民主討論會議，就班級近期發生的問題或者情況展開分析交流，使班級管理能夠符合實際發展。總之，全體學生充分參與到班級管理各個環節的活動中來，學生的自我管理意識和管理能力都可以得到有效的培養和鍛煉，同時也和他們的身心成長需求有效結合起來。這樣能夠引導學生更好地感知班級管理制度存在的意義和作用，也能激發他們更加自主自覺地參與班級活動中來。

（二）落實德育工作，提高學生的主動配合意識。德育是班主任管理工作的重要組成部分，同時學生的德育素養也對班級管理活動有著重要的反作用。具有良好思想觀念和價值觀的學生，能夠更加自覺地規范個人行為習慣，遵守班級制度和規章要求，以高度的責任心和榮譽感維護班級利益，為良好的班級管理貢獻力量。基于此，班主任必須重視對學生的德育培養，實現高質量的班級管理效果。

比如，班主任要重視文化主題班會的開展，結合具體的生活事例進行對學生進行思想教育，可以是班級發生的具體情況，也可以是具有廣泛社會討論度的熱點話題。學生們對這樣的活動主題往往具有強烈的參與欲望，樂于分享各自的觀點和態度，班主任也可以對學生的德育水平產生更加全面的了解，從而進行有針對性的科學的思想引導，提升學生的思想道德水平。另外，班主任還可以組織各種演講比賽或者黑板報活動，利用文化的熏陶效果潛移默化中提升學生的德育素養。除此之外，班主任可以組織各種社會實踐活動，參觀烈士陵園、去孤兒院或者養老院進行義工服務，通過動手動腦的全面參與，進一步深化培養學生的集體意識、堅韌意志和奉獻精神等等。

（三）重視家校聯系，借助家庭的教育力量引導。學生的成長深受周圍環境的影響，家庭和學校是學生成長的兩大主陣地，都在無形中影響著學生的思想認知和行為習慣。家庭是學生從出生開始就全面接觸的地方，父母的教育理念和教育行為甚至無意識的言行舉止都會對學生產生深刻而久遠的影響。家庭教育在某種程度上可以說是基礎教育和根本教育。初中階段的班級管理，也和學生的家庭成長環境有著千絲萬縷的聯系。班主任必須樹立全面的管理理念和教育理念，密切和學生家長之間的聯系，形成統一教育陣線，促進學生的全面健康發展。

首先，班主任可以借助家長會的形式，進行班級管理理念和班級管理活動的介紹工作，獲得家長的認可和支持，這樣也就為學生問題的溝通交流奠定良好的情感基礎。除此之外，班主任還可以通過微信群聊的方式或者家訪的活動，及時和家長就學生情況進行深入交流，探究學生行為背后的根源，進而提出具有針對性的指導方案。這樣可以有效減輕班主任的工作壓力，同時提高管理的質量和效率。

（四）堅持以身作則，發揮良好的模范帶動作用。初中階段的學生，作為有獨立思想意識的個體，批判意識和質疑思維也日益發展，對班主任的班級管理活動，不僅會聽其言，還會觀其行。班主任良好的以身作則行為，才能贏得學生的信任和依賴，逐步提升認同意識，進而自覺主動地參與到班級活動中來。因此，班主任要對工作職責有充分的認識，不斷豐富相關的管理知識，提高自我素養，并在實踐活動中認真落實，嚴格要求自己，發揮模范帶動作用，才能使班級管理更上一層樓。

比如在班級規則方面，班主任要和學生一起認真遵守，不搞特殊化。而且，班主任要始終保持整潔的著裝，規范的肢體行為，以飽滿的熱情來參與各種活動或者處理各種問題。另外，班主任也需要具有良好的情緒管理能力，始終以平等、尊重的態度對待學生，杜絕語言上的攻擊和人格上的侮辱等等。除此之外，班主任也要深入學生之間，了解學生所想所思，彼此之間建立密切的聯系，能夠就生活學習中的問題進行積極的溝通和交流。學生在班主任身上受到積極的情感感染，在模范標準的帶動下，可以不斷提高認識水平，更加積極高效地投身班級活動。

總之，班級管理工作對學生當下的生活學習有重要的作用，也對后期發展有深遠的影響。班主任需要對這份工作有全面深刻的認識，遵循科學的教育理念，結合初中階段學生的身心發展特點，充分利用一切資源，認真落實各項活動，挖掘學生的潛力和優勢，進而實現班級的有效管理，促進學生的全面發展。

參考文獻

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