中職病理學動脈粥樣硬化信息化說課設計

徐傳磊　江新華　周士珍

摘 要：隨著“互聯網+”時代的到來，信息化技術逐漸融入到教學當中，說課也應該有信息化教學理念，充分應用信息化技術“，本文擬在信息化教學的前提下，為中職病理學“動脈粥樣硬化”來設計一個說課過程，擬從教材分析、教學內容分析、教學方法、教學過程、教學反思5個環節探討說課方案，提高教學質量。

關鍵詞：校企合作;中職病理;信息化說課

“說課“是在備課的基礎上，面對同行或專家領導，在規定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動[1]。《教育信息化2.0行動計劃》提出持續推動信息技術與教育深度融合[2]。

本文將從教材分析、教學內容分析、教學方法、教學過程、教學反思5個環節探討說課方案。

1.教材分析

《病理學基礎》主要通過研究患者的各種形態、功能、代謝等的變化來研究疾病，為臨床護理工作奠定理論基礎。該課程作為橋梁學科銜接基礎學科和臨床學科，要學習好病理學，必須有正常人體醫學基礎知識，內容上分為病理解剖學和病理生理學。我校選用的教材為中等職業教育數字化創新教材《病理學基礎》。

2.教學內容分析

2.1章節內容分析

動脈粥樣硬化是臨床上常見疾病，主要介紹動脈粥樣硬化的病因及發病機制、病理變化、冠狀動脈粥樣硬化癥及冠狀動脈粥樣硬化性心臟病。

2.2章節編排分析

本章屬于病理學各論部分。在章節編排上靠后，位于心血管系統疾病一章中。

3.說教法

教學方法是教師為實現教學目標在教學過程中運用的方式與手段的總和。教學效果的取得與教學方法關系密切。

3.1案例教學

經過分析近幾年護士資格考試題型，護士執業證書的考試中病例分析題已經成為主流。教師可以通過以下兩個信息化途徑為學生提供鮮活的案例①與醫院合作，取得醫生和病人同意的前提下，錄制病人從入院到出院的全程。②如遇到部分案例臨床上找到同樣病情的難度較大，可以考慮動員教師和部分同學模擬病人入院到出院的全程。

3.2實驗教學

作為形態科學，病理學教學過程中，實驗教學至關重要，理論課應該不拘泥于在教室進行，通過實驗更能加深印象。實驗中，學生通過大體標本和組織切片的觀察，對理論課知識的掌握效果更好。筆者經過實踐發現學生反映較好。學校應當更新設備為信息化教學提供幫助，引進加配電子目鏡及臂式顯示屏，再將顯示屏上的圖像投放到教師電子黑板，提高教學效率。

3.3課外作業

出于調動學生主動學習的積極性，提高學生信息素養的考慮，課后教師給學生布置了作業，可選擇護理相關內容開展學習，如探討動脈粥樣硬化的健康教育。訓練學生查閱文獻，使用網絡資源，了解臨床動態。在條件許可的前提下，聯系醫院，讓學生前往心血管內科見習，直接接觸病人。

3.4教學手段

作為一門形態科學，病理學課件是必不可少的。圖片對比正常大動脈血和病變大動脈，能讓學生迅速掌握動脈粥樣硬化的特點。動脈粥樣硬化過程的動畫模擬可以幫助學生促進學生的理解。

4.教學過程

4.1復習回顧

動脈粥樣硬化作為心血管系統疾病的一種，在學習前，學生需要掌握心血管系統的相關知識。在布置預習任務時，可借助信息化教學平臺如超星學習通，課前推送生理、解剖相關教學視頻，學習平臺也可以驗證學生是否進行了相應學習。

4.2新課導入、溫故知新

要從上節課所學內容，導入本課內容。如本課的導入可以從老年高血壓病人通常伴有動脈粥樣硬化的發病，采取讓學生思考并分組討論其原因，從而引出新課。

4.3新課講授

由于重難點在教學中的重要性及較難突破的特點，應增大教學時間比例。同時還應積極通過信息化手段來調動學生的多器官感知能力來加強理解，破解重難點。如講解動脈粥樣硬化的病理變化時，條件許可的情況下，可制作教學動畫豐富教學。

4.4總結概括，課外作業

課后小結可以加深學生對知識的認識。總結的形式可以多樣化，可采用多種形式進行，如病例分析、課外作業等。出于監督學生完成的目的，可在教學中引入教學平臺如學習通。對于難點應當反復強調，協助學生記憶。

5.教學反思

教學反思是教師以自己的課堂教學實踐和教育現象作為思考對象，對自己在課堂實踐中的行為和學生的反應進行審視和分析的過程[4]。在動脈粥樣硬化的說課設計中，可以和醫院合作，制作實際的臨床病例;和公司合作制作精品的臨床案例;引入高度信息化的顯微鏡來加強中職病理學的形態學展示特征;由學校出面，與公司合作制作貼近于教學的動畫，增強教學效果。

由于成本問題，以上設想難以全部實現，需要學校更加重視與醫院和公司的校企合作，來促進教學效果的提升。

參考文獻

[1]徐傳磊.信息化理念下的說課-以中職護理專業病理學“肝硬化”為例[J].現代職業教育，2018，9（127）：11.

[2]教育部關于印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知 教技〔2018〕6號 中華人民共和國教育部? 2018年4月13日

[3]《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》國發〔2019〕4號 國務院 2019年02月13日

[4]崔瑩.淺析如何進行中職護理專業病理學說課設計[J].衛生職業教育，2017，35（02）：41-42.

注：本文系2019 年度安徽省職業與成人教育學會科研規劃課題《中職病理學精品在線課程的建設研究與應用》（主持人：徐傳磊 編號：Azcj166）、2019年度淮南市教育科研課題《建設在線開放課程對中職教師信息素養提升的研究》（主持人：徐傳磊 柳曉燕 編號：JK19032）研究成果。