提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

劉啟敬

摘 ?要：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于教師而言，是一項(xiàng)任務(wù)繁重且艱難漫長的教學(xué)過程。新課改對(duì)學(xué)校和教師就如何開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效提高課堂效率提出了新的要求。教師要全力以赴、竭盡全力、共同探究去迎新挑戰(zhàn)，充分利用聰慧的頭腦并借助現(xiàn)有的資源，開創(chuàng)更加適合學(xué)生的有效教學(xué)方法。因此，本文針對(duì)如何提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了研究分析，并提出了一些有效的方法策略，希望對(duì)提高五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率;策略方法

一、課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須要在深刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需要和提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，合理確定小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和主要目標(biāo)，利用有限的教學(xué)時(shí)間帶給學(xué)生更充足、廣泛、愉悅、輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)。想要讓學(xué)生真心享受并積極投入課堂教學(xué)中，必須用新穎、有趣、可以理解接受的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。教師備課必須要深刻理解教材，利用各種教學(xué)資料總和信息和提取更為巧妙和易于接受的教學(xué)方法。教師課前的充分準(zhǔn)備是有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

例如，教師在為學(xué)生講解《多邊形的面積》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以尋找當(dāng)時(shí)學(xué)生初次接觸多邊形時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生對(duì)于多邊形方面知識(shí)的了解程度，從而有效確定在《多邊形的面積》教授的主要目標(biāo)，避免在學(xué)生了解的多邊形知識(shí)上多做解釋浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，也不能使多邊形的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行傳授而降低教學(xué)效率。教師在講課時(shí)可以簡單復(fù)習(xí)一下多邊形的類型，可以向?qū)W生提問：“你們還想了解多邊形的哪些內(nèi)容呢？”然后進(jìn)行多邊形知識(shí)的延伸，自然而然地聯(lián)系到多邊形的面積，有效將學(xué)生引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效率。

二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

國家改革開放使得經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新，統(tǒng)籌落實(shí)教學(xué)資源的分配、重視教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代化技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校的課堂。教師在授課時(shí)要充分借助現(xiàn)代化設(shè)備，創(chuàng)造性地改變枯燥乏味單一的口頭和板書授課形式，學(xué)會(huì)用新穎性的教學(xué)方式再次喚醒學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教堂教學(xué)的興趣。教師在授課時(shí)也要將科學(xué)性融入課堂教學(xué)中來，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，避免學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)后出現(xiàn)走神不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。同時(shí)，頻繁的師生交流可以促進(jìn)情感的升溫，教師也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和問題，對(duì)癥下藥進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和幫助，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在教授《可能性》這一內(nèi)容時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行頻繁的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解可能性這一個(gè)詞語的含義。教師可以連續(xù)提問：“明天下雨的可能性大么？”“小紅明天遲到的可能性是多大么？”“明天學(xué)校上課的可能性是多少？”“太陽從東邊升起的可能性和從西邊升起來的可能性各是多大么？”學(xué)生通過一系列的回答后，就會(huì)主動(dòng)思考可能性的含義，在教師講授后會(huì)留下更加深刻的印象，提高《可能性》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。教師也可在教學(xué)前利用多媒體設(shè)備播放一段與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂或者視頻，給予學(xué)生一個(gè)舒緩的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生投入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的興趣。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容前后有著緊密的聯(lián)系，只有在深刻理解和切實(shí)落實(shí)前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能夠更好地學(xué)習(xí)和理解后面的數(shù)學(xué)內(nèi)容。雖然學(xué)生有時(shí)在教師課堂的教學(xué)過程中已經(jīng)學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)，但是因課后缺乏練習(xí)從而在較短的時(shí)間便將學(xué)會(huì)的知識(shí)拋去腦后，只剩下只零破碎殘缺的記憶，不能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在教師講授下一節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)不能夠及時(shí)回憶和積極配合教師的課堂教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效率低下。

例如，教師在教授完學(xué)生《小數(shù)乘法》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)該利用學(xué)校為學(xué)生訂購的課時(shí)練讓學(xué)生加強(qiáng)小數(shù)乘法的訓(xùn)練，同時(shí)復(fù)習(xí)課堂上講授過的小數(shù)乘法相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并完成課后習(xí)題，督促學(xué)生在課后盡快完成小數(shù)乘法的作業(yè)，達(dá)到有效復(fù)習(xí)和加深印象的目標(biāo)。《小數(shù)除法》相比《小數(shù)乘法》對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說更具有難度，因而課后落實(shí)小數(shù)乘法的練習(xí)是非常必要的。五年級(jí)的學(xué)生在書寫方面也存在著很大的問題，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生書寫，準(zhǔn)確記憶小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)和小數(shù)乘法的運(yùn)算法則，有效提升學(xué)生的練習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)努力挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生能在積極探索中理解知識(shí)。教師要重視科學(xué)性和新穎性的教學(xué)方式在課堂中融合運(yùn)用，同時(shí)在課后嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。有效的課后練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生在題海中總結(jié)錯(cuò)誤、探索規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和課堂效率。

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