探究性學習方法在初中數學教學實踐中的應用

趙競雄

摘 ?要：隨著社會的不斷發展以及新課改的要求，對老師的教學要求越來越高。新課改之后要求注重以人為本，要讓學生成為課堂的主人，老師只是起輔導作用。將探究性學習方法應用在數學課堂中，可以潛移默化中培養學生各種學習能力，從而提高老師的上課質量及學生的學習效率。

關鍵詞：探究性學習;初中數學;教學情境;教學實踐

引言：

新課改要求老師注重培養學生的學習能力，特別是對于數學這門學科，對學生的思維能力邏輯能力要求很高。因此就要求老師重視開發學生的智力，重視開發學生的創造性思維能力，提高學生解決問題的能力，為以后的學習歷程打下良好的基礎。本文主要是研究探究性學習方法在初中數學教學實踐中的應用。????一、如何創設探究性問題????探究性學習本身就是一種新型的學習模式，通過老師的指導讓學生自主去體驗實踐相關學習過程，在這個過程中可以有效的提高學生的學習能力，解決問題的能力，讓學生能夠在實踐中更好的掌握知識，理解內容。數學探究性學習方法主要是探究數學問題為主，數學初中老師要將數學教材作為探究性學習的基本內容，讓學生圍繞其內容進行不斷探究，結合自己的生活經驗，用自己的數學知識來解決相應的問題。并且在這個過程中，數學教師還要注重情境教學，一味地傳授知識難免會讓學生覺得枯燥。因此老師就應該學會引用情境性教學，設置一個特定的情境，從而拋出相關問題，引出相關知識，可以讓學生更容易理解知識對上課更感興趣，使得學生的數學思維也可以得到相應的鍛煉。????二、探究性學習的意義

（一）考慮到學生的自身發展需要

曾有教育學家說過，“創造力最能發揮的條件是民主”，說明創造性學習對于學生終身發展的需要。它可以讓學生享受自由創造，為學生提供了民主和諧的教學環境，可以讓學生在這個過程中充分體會到自我探究的意義，從而培養學生的創新精神，滿足學生自身發展。

（二）符合新課改的要求

自社會發展以來，新課改提出了新的學習要求，要求初中數學老師讓學生成為課堂的主人，讓學生能夠主動性的進行學習，而不是老師一味的進行灌輸，老師只是起引導作用，指導學生學習相關知識，培養學生的學習興趣，要引導學生，發現問題，提出問題，解決問題，為學生以后的學習打下基礎。而探究性學習這種方式可以充分滿足新課改的要求，充分實現學生成為課堂主人這一愿望。

三、如何開展探究性學習活動

（一）營造良好的課堂氛圍

在學習中創造一個良好的氛圍是非常有必要的，特別是初中學生這一年齡階段，非常注重老師與學生之間的平等。老師在進行教學時要民主公開，在分析問題時，要及時鼓勵學生，引導學生解決問題，要讓學生能夠在學習過程中有自豪感。這樣才能夠讓學生更有勇氣在課堂上提出問題，踴躍作答。這樣可以形成一種良好的課堂氛圍，讓學生與老師之間形成一種良好的溝通關系。并且對于初中學生這個年齡階段，對于數學思維的養成非常重要，因此老師就應該充分結合學生的實際感受與實際水平進行教學，時刻了解學生的思想動態。如果將問題設得過于復雜，難度比較高，學生就無法理解與吸收，漸漸地，學生失去了上課的學習興趣，使得學習效率大大降低。因此就要求老師能夠結合學生的實際情況進行教學，在學生的學習能力范圍之內進行教學，可以讓學生更好的理解知識。

（二）合作交流，自主探究

合作交流與自主探究是探究性學習過程中的重中之重，要求學生結合以往知識經驗，對新知識進行理解。讓學生成立班級小組，對問題進行充分探討與研究，相互吸收思維方法，共同找出解決問題的方法與途徑。在這個過程中，可以充分提高學生的自主探究能力、空間想象力、只有讓學生親自研究，才能夠讓他們更有印象的記住知識，而不是簡單的記憶背誦。在探究的過程中，如果遇到了瓶頸，老師要進行指導，幫助學生走出困境，最后，學生再發表自身的觀點，老師結合所有同學的學習成果之后再進行最終提點。這樣會使得上課質量更好，能夠讓學生更好的記住相關知識點。老師還應該對表現好的學生予以表揚，這樣可以增大學生的信心，培養學生的學習興趣，也可以為其他同學樹立標桿作用，創設一個良好的課堂氛圍。

結束語：

在初中數學的教學過程中，老師要充分結合學生的學習情況進行問題情景的創設。本文先是對如何創設探究性問題進行了相關研究，再研究了探究性學習對于初中數學教學的意義。它可以滿足學生終身發展的需要，符合新課改的要求，讓學生成為課堂的主人，讓學生進行自主性學習。最后提出了如何開展探究性學習活動。第一，老師要營造良好的課堂氛圍，結合學生的實際情況進行教學，注意與學生之間的溝通交流。第二，堅持“合作學習、自主探究”的原則，讓學生在合作中成長，在探究中提升自身的邏輯能力，思維能力、自主探究能力，解決問題的能力。探究性學習方法應用于初中數學教學中，可以有效的提高老師的上課質量，讓學生更容易理解吸收數學知識，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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