新課改背景下小學數學教學策略研究

慕振洲

摘 ?要：在新課程標準的要求下，教育界正在努力進行變革而追趕上時代的發展步伐。教育要更加關注學生的整體發展，提升學生的綜合素養。小學數學教師也要積極尋求新的教學方式來提高教學的效率。本文就如何提升小學數學課堂教學效率進行探索。

關鍵詞：新課改;小學數學;學生興趣;合作交流

在小學教育之中，數學科目具有一定的抽象性，其需要學生具有一定的抽象思維能力才能夠理解教材內容。學生對于這些抽象的難以理解的知識，總是由于恐懼和害怕而不敢接觸。所以，教師也要提升自身的專業能力，用一種更加直觀的方式向學生傳授知識，降低知識的理論性而易于學生理解。小學數學教師要增強課堂的互動性，讓學生才充分地參與到課堂教學之中。本文就新課改背景下小學數學教學策略進行研究。

一、激發學生興趣

所謂課程改革，就是要改變以前的不合時宜的教學方式，而在實踐的基礎之上探索出新的教學模式。課程改革的目的就是要激發學生對于課堂的學習興趣，讓課堂再次煥發活力。在以往的課堂中，學生常常在課堂中提不起興趣，這就導致了課堂效率的低下。作為小學數學教師，一定要運用自身的能力來豐富課堂教學形式，讓課堂擺脫以往的單調沉悶的課堂氣氛，利用全新的教學形式，來吸引學生的注意力。例如，在《觀察物體》一課中，教師要讓學生學會能夠從不同的位置和角度來觀察物體的形狀，并且要讓學生能夠通過觀察物體的形狀判斷物體所在的位置。在課程開始時，教師可以以“同學們，今天老師帶來了一個神奇的紙盒子，這個盒子究竟是什么形狀呢？”，然后，教師便選取幾名學生站在教室的不同角落來觀察這個盒子的形狀。在觀察完盒子的形狀之后，教師就說：“現在，我們請剛才觀察的同學，將自己所看到了形狀畫在黑板上進行展示”。當這幾名學生將自己所看到的形狀展現在黑板上時，學生們驚訝地發現，每個形狀都不一樣。在這樣的情況之下，教師成功地吸引了學生的興趣，也準確地引入了本節課所要講的內容，激起了學生的求知和探索欲望。

二、強化合作交流

合作，是我們在社會中進行生存的一個重要準則，也是我們獲得知識與能力的一個重要方式。在社會的發展過程中，人們逐漸認識到合作對于我們生活和學習的重要性。所以，在新課程的頒布和實施下，合作學習被廣泛地運用在教學之中，提升學生的各項能力。作為小學數學教師，可以運用小組合作教學的方式來讓學生在討論中不斷思考，碰撞出思想的火花，開發學生的智力。例如，在《長方體的體積》一課中，教師要讓學生正確地理解長方體和正方體的體積公式以及如何對這些公式進行推導，培養學生的空間感。在課堂開始時，教師要讓學生重新復習“什么叫物體的體積”、“常用的體積單位有哪些？”、“什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米”這些問題，以便能夠更好地開展課程教學。在教學過程中，教師可以讓學生以前后四人為一組試著用多個1立方厘米的正方體擺成一個長方體，并且讓學生計算這個長方體的體積是多少。另外，教師要讓學生小組交流“如何計算長方體的體積”這個問題。學生在討論的過程中，將長方體的長寬高都用字母進行表示而思考，從而得出了正確的結論。通過這樣的教學方式，學生們都主動地加入到討論之中，進而增加了課堂的活力。

三、注重生活教學

數學中所要解決的問題就來源于現實生活，學生學習到的知識也必然要用來解決現實中的問題。所以，將教材中的理論知識與生活聯系起來，是數學教學的重要途徑，也能夠幫助學生更好地理解所學知識。與此同時，學生在課堂上通過教師的指導聯想起生活中的事物，也可以增強學生的情感體驗。作為小學數學教師，可以將生活中的事物帶到課堂之中幫助學生感受課本內容，增強學生解決問題的能力。例如，在《運算的意義》一課中，教師要讓學生了解四則運算的意義，并且理解其在生活中的重要作用。教師可以采用創設情境的方式來讓學生計算物品的價格。教師可以讓學生扮演顧客來購買商店里的東西。教師則扮演商家，出售自己的商品。然后，教師可以在課件上展示商品的種類圖片和價格，讓學生根據這些內容進行選擇。當學生說出自己想要的物品時，也要同時計算好自己的商品價格。通過這樣的方式，學生的計算能力得到了明顯的提高，也拉近了教師與學生之間的關系。

綜上所述，隨著社會的不斷發展，原來的教學形式越來越不能適應當前對于教育和學生發展的要求。國家所需要的是一群有理想、有目標并且敢于去為了目標而奮斗的年輕人。作為小學數學教師，一定要積極轉變自身的教學觀念和教育理念，探索不同的新穎的教學形式來提高學生學習的興趣，從而提升學生的數學素養和思維能力。

參考文獻：

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