思維導圖在初中語文作文教學中的應用研究

王曉麗

摘 要：隨著社會的進步以及課程改革的不斷深入，越來越多的新型教學方式被發現并受到教學與學生的認可，思維導圖就其中一種，已經被廣泛應用在初中語文教學中。作文教學是初中語文教學中的重點內容，近幾年教師對作文教學的關注不斷提高，在進行寫作創新教學的過程中很多教師嘗試將思維導圖使用在自己的教學中，都獲得較高的反饋。鑒于此，本文主要針對思維導圖在初中語文作文教學中的應用展開了分析，以期為初中語文教學效率的提升帶來幫助。

關鍵詞：思維導圖;初中語文;作文教學;應用研究

引言

在初中語文作文教學中，很多教師都提倡練習提升的觀念，采用文體寫作的教學方法，而忽視嚴密寫作教學的開展，導致很多學生缺乏寫作思路，作文沒有邏輯性，更像日記流水賬。為此，教師利用思維導圖輔助寫作教學的方法可以很好地解決這一問題。

一、思維導圖的概念

思維導圖是利用圖解的形式和網狀的結構，加上關鍵詞和關鍵圖像，儲存、組織和優化信息。其中的每個關鍵詞和關鍵圖像都承擔著特定的記憶、鼓勵新的思維，它們是記憶激發器，也是表達思想、傳遞信息的關鍵。運用于任何領域的思維導圖都存在共同之處，都使用多種顏色，并將文字、線條和圖像等元素與色彩結合在一起，都表現為網狀的組織結構形式，都簡單、易使用。

思維導圖之所以有效，是因為它的制作過程模仿了大腦加工信息的方式，利用圖文結合的形式再現產生想法的經過，同時外化的思維導圖又能再次促進思維發散。無論工作還是學習，借助思維導圖，我們能更高速地搜集、分析和記憶信息，所以說思維導圖為人們提供了更高效思考的物質載體。整體來看，思維導圖表現為有一個中心詞的網狀結構，既可以向外無限發散，各級分支又無法脫離中心詞的牽引，有助于我們轉變思考方式，以非平面、立體化的非線性思維看待事物，因而它對于處理復雜的思維關系，有明顯優勢。思維導圖的實用性很早就被許多發達國家意識到了，它不僅被引入到教育教學中，還被普遍應用到其他行業。

二、思維導圖在初中語文作為教學中的應用策略

（一）利用思維導圖，明確立意

語文寫作教學的全過程應該是培養學生思維品質的重要過程。所以，在初中作文教學中，教師需要努力開啟學生思維的大門，幫助他們迅速立意。學生可通過寫作要求中的一些關鍵詞，利用思維導圖的方式將其呈現在稿紙上，再從這些關鍵詞出發，提取腦海中有關的知識信息。例如，讓學生寫作以《最特別的禮物》為題目的文章時，在立意前，教師需要為學生分析題目的含義：什么是最特別的禮物？特別在哪里？接著，讓學生自主確定寫作體裁，準備好稿紙和彩筆，在確定主題的前提下明確文章立意角度，并且將這些用彩筆在思維導圖中標明。在這個情況下，學生通過提取腦海中已有的知識信息，利用思維導圖逐漸地將思想進行分支。教師也可以提醒學生從多個角度發散文章的主題，這樣學生在正式寫作時就會發現可以寫的內容越來越豐富。對事情的認知一定不能只停留在表面，而應該透過現象看本質，這樣作文才會立意深遠，內容飽滿。

（二）利用思維導圖激發學生的寫作興趣，培養學生自主寫作習慣

語文教學中很少涉及思維導圖的應用，對學生來說是一項全新的體驗。在作文教學中使用思維導圖可培養學生的好奇心，調動學生的寫作興趣。在傳統寫作教學中，教師通常要求學生在有限的課堂時間內完成一篇作文，大多數學生為作文任務所累，其作文缺乏創意，中心內容千篇一律。為改變這一現狀，教師可以先帶領學生完成思維導圖的制作。教師可以在課前為學生制作出導圖模板，讓學生在課上根據自己的實際寫作意向進行填充，包括主旨的確定、結構的設計、內容事例的選擇及各模塊內容的特色創作想法等，都在導圖上羅列出來;接著教師再布置課下寫作任務，讓學生用課下時間按照導圖中設想的結構和主旨完成創作，再根據細節完成對文章遣詞用句的斟酌修改。這種方式有助于學生完成優秀的習作，幫助其提高寫作興趣，從而形成寫作的良性循環，不斷提升學生的寫作能力。

（三）利用思維導圖培養學生在寫作中的聯想力、想象力

作文寫作時，由于學生缺乏聯想力和想象力，其面臨的最大問題就是不知道要寫哪些內容，所以教師可以采用思維導圖訓練法著重培養學生的聯想力。如給學生一個主題，讓學生進行聯想拓展，或者給學生一個作文題目，讓學生構建作文架構。教師可在平時教學中開展詞匯聯想練習，針對隨意一個詞匯，如足球，讓學生進行發散式的聯想，學生針對足球提出了聯想詞匯：足球明星、世界杯、足球主題動畫片、足球涉及的力學知識等，雖然大部分聯想詞與語文寫作聯系不大，但教師不應否定學生的這些奇思妙想，反而應鼓勵學生發散思考，從而培養學生的聯想力、想象力，促使其寫作思考能力的提升。

結束語

總之，將思維導圖運用于初中語文作文教學中，不僅能夠幫助學生明確文章立意，而且可以激發學生的寫作興趣，培養學生養成良好的寫作習慣，使他們知道素材與素材之間的關聯，更好地突出文章的主線。除此之外，思維導圖還可以促進學生想象力和創造力的發展，使他們在發散思維的引導下尋找到更多寫作的切入點，讓寫出的文章更生動，富有感染力。

參考文獻

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