探究如何提升小學班主任溝通工作的有效性

魏文影

滴要：新時代小學班主任工作中，班主任不僅僅需要考慮學生的行為是否正確，學生的思想是否符合要求，同時也要深入學生心理，探索學生內心變化，知道學生此刻最需要什么，為什么會犯錯等，以便于學生采取有效的解決方式來解決問題。筆者在本次研究中，思考如何通過溝通工作來提高班主任工作的有效性。

關鍵詞：小學;班主任;溝通工作

溝通工作是當前解決問題的最有效的方式。在提倡和諧共處的社會時代，我們摒棄了傳統的暴力式的問題解決辦法，提倡通過交流合作溝通的方式來促進問題的解決，提高問題解決的有效性。在小學班主任工作中也是一樣的，班主任面對的是一群不成熟的小學生，每一個小學生都是獨立的個體，教師應該通過溝通來深人了解每一位學生的異同，這樣才能夠根據不同學生的不同特征來展開教學管理。本次研究筆者首先闡述了當前班主任溝通藝術的缺陷，隨后對班主任溝通工作展開實踐研究。

一、當前班主任溝通工作中存在的缺陷

（一）教師的溝通意識薄弱

很多教師認為溝通對于小學生來說沒有必要，因為小學生處于心智能力極不成熟的階段，各方面都需要教師和家長的指點才能夠有效發展，因此在管理的過程中，小學生只是需要認真的聽從教師的建議和意見就可以了。所以在班主任管理中，教師一味地向學生制定規章制度，當學生犯錯時，教師基本不會去詢問學生為什么犯錯，為什么會出現這種不足，而是直接根據規章制度來處罰學生"。由于有的學生并不是有意去違反規定，因此這部分學生心中會對教師的管理感到不服氣。

（二）溝通的方式不正確

雖然有的班主任會主動地與學生進行溝通交流，但是溝通的方式多多少少會有一些不正確。大部分教師在溝通的過程中，都是讓自己站在主動的一面，而學生則處于被動的一面。這種被動式的溝通過程，學生會感到非常的壓抑，無法抒發自己心中的不解。盡管在溝通的過程中，教師向學生講了很多的道理，但是沒有讓學生表達自己的觀點和意見，教師講的這些道理學生是否會真的認真聽？因為小學生也是一個發展的個體，在他們的年齡段也有他們的需求，我們也應該要尊重他們的需要和想法。

（三）溝通的語言用詞不恰當

當前大多數教師都會通過溝通的方式來和學生解決問題，但是當教師看到學生犯錯時，多多少少會有一些不開心和憤怒。有的教師由于沒有壓制住自己心中的怒火，特別是年輕的老師做事比較沖動，很容易在學生面前發脾氣”，不知不覺就開始用一些比較難聽的語言來辱罵學生，這很容易讓學生的自尊心受到傷害。同時由于小學生的模仿能力很強，會有意識地在學習中模仿教師的語言，因此教師的一些不正確的語言用詞，也會導致學生養成不良的用詞習慣。

二、提升小學班主任溝通工作的有效性策略研究

（一）提高教師的溝通意識

要想讓班主任工作有效地開展起來，首先班主任必須要有溝通的意識，要懂得溝通在班主任工作的重要性，懂得當前國內外很多知名的教育研究者，已經在班主任的溝通工作中取得了一定的成效。這就需要學校做出一定的努力。首先學校的領導者可以組織班主任工作交流活動，讓全校的班主任一起就本階段的學習工作開展交流，將管理過程中所遇到的一切困難和挫折抒發出來，指出在管理過程中所遇到的問題，大家共同來思考探究問題的解決辦法。學校還應該定期舉行開展一系列的班主任學術活動，將自己的科研成果展示出來，比如正在進行中的課題、已經發表過的學術論文等。學校還應該多為班主任訂購一些關于班級管理的書籍、報刊雜志，讓班主任利用課后時間去閱讀和學習。寒暑假和周末的時間，學校可以組織班主任去高校或者教育研究所進行學習、進修，學習當前最前衛的教育思想和理念，聆聽專家學者做報告，多和專家學者進行溝通交流，讓每一位教師有一個學習和提升的平臺，教師在學習的過程中，通過研究各種研究報告和實證數據，從而懂得自身的缺陷，就會不由自主地通過一切方法去提升自己。

（二）優化正確的溝通方式

正確的溝通方式很重要，是營造和諧的師生關系的基礎。在班主任管理的過程中，教師應該要建立一個正確的溝通方式，不能夠以自我為中心，在不尊重學生的前提下展開溝通。首先要選擇恰當的溝通時機，有的時候學生心情很難受或者很焦躁，這時候教師不要急于和學生溝通，因為這個時候溝通得到的結果只是學生情緒化的回答，并不是學生真正想回答的結果。教師應該等學生的心情平復了之后，在辦公室面對面地和學生溝通。在溝通的過程中，應該讓學生先說，讓學生將心中的不安全部抒發出來。無論學生有理還是沒理，教師都應該認真地聆聽，尊重學生，不打斷學生。隨后再分析學生的錯誤之處，耐心地和學生商量解決的辦法，而不是獨裁主義，直接和學生交代問題的解決辦法。

（三）正確地使用溝通的語言

溝通語言也是班主任開展溝通工作的一項重要手段。首先教師應該要保持文明用語，不能夠一開始就劈頭蓋臉罵學生一頓，應該要面帶笑容心平氣和地詢問學生遇到了什么困難。這種語言能夠讓學生感受到自己被關注了，感受到溫暖。其次教師不能夠因為學生屢次不改，而一味地去指責學生的不是，這樣會傷害學生的至尊心。教師可以向學生溫馨提醒，在這個過程中所犯下的錯誤以及后果。最后教師還可以通過問候的方式，來詢問學生最近是否遇到什么困難，有什么問題需要解決等。

三、結束語

溝通是班主任工作中一項必不可少的任務，教師應該懂得如何去開展工作，如何有效地進行溝通，從溝通的方式、溝通的語言以及溝通的技巧等方面來探索溝通工作的有效性。

參考文獻：

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