小學美術教學中學生學習興趣的培養策略

鄧紅偉

摘 ?要：一個人綜合素質的體現，絕對不只是看他數學成績有多高，英語口語有多么流利，而是要看他這個人德、智、體、美、勞等綜合方面的發展。而美育就是九年義務教育中極為重要的一個組成部分，因此美術教學就凸顯出了它的重要性。它能夠有效地幫助學生發散他們的思維邏輯，豐富他們的想象力和創造力。并且對于小學階段而言，美術的意義更為重大，因為這個時候的學生正處在一個發展智力、并且對事物都抱著極大好奇心的關鍵階段，因此就十分符合美術學習的需求和拓展方向。

關鍵詞：小學美術;學習興趣;豐富方式;鑒賞名畫;自由創作

對一門事物學習的前提就是具有一定的興趣。所以就要求教師能夠注重對于學生美術興趣的培養。現在最為火熱的一個詞就是創新，對于教學來說也是如此。要求教師能夠結合多種素材和設備來豐富教學方式，這將會極大地提高學生們的好奇心和積極性，以此來增強他們對于美術學習的興趣。其次，可以帶領學生們來欣賞一些經典名作，幫助他們構建美的認知。最后，鼓勵學生們進行自主創作，因為美術是一門比較感性的藝術學科，并不像數學物理那樣過于死板。學生們通過自己的創作可以豐富他們的想象力，以此來提高他們對美的觀察和認識。

一、豐富教學方式

任何事物在一日又一日的重復之下，也會被消磨掉熱情和興趣，美術雖然具有一定的趣味性，但是如果教師只是一味地重復教學，照本宣科，那么學生也會喪失興趣。所以就要求教師能夠積極地去開拓，創新出一些新鮮的教學方式，以此來提高學生們的積極性。并且在多媒體技術快速發展的當下，教師可以有效地利用多種設備，來提高學生們的課堂體驗。比如，采用微課的方式，可以增加他們對于某一方面的美術了解，提升他們的課外知識。其次，也可以采用一些VR設備來加強與學生們的溝通。

例如，在教授“剪紙故事”時。教師可以先向學生們講述，有關于剪紙的歷史和發展由來，以及現在的發展形式，向學生們先普及有關剪紙的基本概念。其次，就可以使學生們參觀一些自己制作或收藏的剪紙作品，供他們欣賞。這樣使學生們直觀地感受剪紙作品，可以極大地豐富他們對于剪紙這門藝術的感受和印象。這種更加直觀的沖擊力將會帶給他們別樣的體驗。同時教師，還可以準備一些素材和剪刀，來使學生們自己動手做出一些剪紙作品。而這個階段的學生往往充滿著靈性，可以剪出一些小花、小鳥、小魚、小樹等等，教師也能夠把這些作品張貼在教室中，以提高他們的成就感和對美術的學習興趣。

二、剖析鑒賞名畫

學生對美術產生興趣的前提是知道什么是美，心里能夠對美有一個具體的認知。而通過對于名畫的欣賞，可以有效地在他們形成一個對美的觀念的標準的認知，讓他們能夠在心里形成一個對美的概念，這樣能夠極大地幫助他們對美的認知。然后由教師帶領著學生們進行剖析，教會學生們如何去欣賞名畫。教師可以挑選一些學生們較為容易理解的作品，要避免選取一些抽象派的藝術，使學生們產生疑惑，但同時也可以適度地進行引用，來開闊一下他們的視野。

例如，在教授“家鄉古建筑”時，首先，向學生們講述中華民族古建筑源遠流長的發展歷史，使他們直觀上先有一個整體的把控。接下來，就要求學生們介紹關于自己的家鄉著名的建筑，有的學生舉出了洛陽這座古城經歷了許多的王朝;有的學生說自己旅游過的北京的故宮，也存在了許好幾百年，這都能夠幫助學生加深對于古建筑的感受和回憶。接下來，我向學生介紹了蘇州園林這個別具一格的美麗林園，它體現了中華民族建筑別樣的對稱美。并且使學生們進行了視頻和圖像的參觀，最后使他們的發表自己的看法，找出這些建筑的共同點和差別，以提升他們對于這部分內容的理解和深度思考。

三、鼓勵學生自由創作

最后，教師一定要鼓勵學生們自由地進行創作，大膽地發揮自己的想象力，勇敢地畫出自己的所思所想。這時教師可以給學生分配不同的命題，幫助他們思維的發散。通過學生自愿表達，可以帶動他們的主觀能動性，使他們自發在潛移默化、不知不覺的創作的過程中，就提高了對于美術的興趣。而美術作為一門感性的藝術學科，往往沒有多么涇渭分明的框架去約束學生，而是能真正地能夠激發出學生們的天性，以創作出真正具有靈感的美術作品。培養他們對于美的認知，欣賞美的能力，發現美的能力，這才是美術教學的最終目的。

例如，在教授“科幻畫”時。這一階段的學生往往充斥著各種奇思怪狀的想法，使教師覺得大為吃驚。那么結合這門課堂，就可以積極鼓勵學生進行想象創造。大膽地發揮自己的想象力。可以設想未來人們的生活方式，例如，人會不會飛在天空？能不能夠在海底進行生活？打電話時能不能看到對方的身影？等等，都可以幫助他們發散思路。教師可以向學生們提供不同的思路，來激發他們的想象力和創造力。并且教師可以將好的學生作品進行展示，以提高他們的成就感，這樣會增強他們對于美術學習的自信心，以投入更大的激情進入到美術創作中。

總之，對于小學階段的美術教學來說，培養學生的學習興趣是至關重要的。所以要求教師能夠積極開拓創新，豐富教學方式。其次，向學生們介紹一些名畫，并且剖析其中的藝術性和蘊含的深刻意義。最后，鼓勵學生們進行自由的創作，以此才能夠自由地開闊他們的想象力和創造力，真正地提高他們對于美術學習的興趣。

參考文獻：

[1]戴錦貞.淺談情境教學法在初中美術教學中的有效應用[J].美術教育研究，2016（10）.

[2]游桂蘭.興趣教學法在初中美術教學中的應用探析[J].才智，2015（06）.