堅持立德樹人，以能力為重，提高小學生數學學習力

梁美欽

摘 ?要：隨著新課程的改革與實施，國家與社會對小學教育的關注點從以往的關注學生掌握到的知識的多少逐漸轉變為關注學生的全方面發展，尤其是學生的綜合素質的發展。社會對學生的期望不僅僅停留在希望他們掌握更多的知識方面上，現在更加關注的是他們學習技能的提升，即學生們對學習方法掌握的多少及熟練程度。如何讓學生更好地掌握學習方法，并將這種學習方法廣泛地運用到小學期間的各科學習中，是老師們首要關注的問題。本文將從四個方面探索提高小學生數學學習力的有效途徑。

關鍵詞：立德樹人;能力為重;小學生數學;學習力

小學階段的數學教學肩負著開發學生智力、培養其理性思維的重要作用。老師在課堂教學過程中要堅持立德樹人，注重能力為重，才能真正激發學生學習的興趣，繼而培養其理性思維能力，促進學生的全面發展。

一、創新課堂教學

新課改的實施對老師教學提出了新的要求，要求老師在學科教學的過程中更多地關注學生學習能力的養成，而不僅僅只要求學生對知識有初步的掌握，老師對學生的要求也不應該只停留在應試教育上，只關注學生分數的提高，這樣是不利于學生的學習進步與全面發展的。老師在教學的過程中，要摒棄傳統的教學思想，創新自己的教學思路，把教學的重點放在提升學生的思維能力和綜合素質上，在教學設計的過程中，要更多地偏向將教學活動設計的靈活，讓學生在新穎的、開放的、自由的教學氛圍中進行學習與思考。老師要在課堂知識傳授的過程中也應該要注重學生在學習過程中的主體性，讓學生在學習的過程中發揮自己的主觀能動性，同時要對學生循循善誘，使學生養成良好的自主學習思考的習慣，老師可以對學生進行一定的思路指引，以此來開闊學生的思路。例如，在解決數學問題時，老師要引導學生運用不同的解題思路解決同一道數學問題，不能只將思維局限在一種方法上。條條大道通羅馬，要引導學生養成多向思維，運用多種方法解決數學問題。

二、培養分析能力

培養學生的數學分析能力在學生的小學的學習時期是至關重要的。當老師向學生拋出一個問題時，學生不應該只知道問題的答案是什么，學生還應該要分析每一個題目背后的背景知識和背景意義。培養學生的分析能力，要讓學生知道數學是一門用來解決生活問題的學科，要養成自己的數學思維能力，教師在實際的教學中需要對于學生能力的培養，讓學生可以在掌握知識的過程中，得到學習能力的提升，使教學中數學學習方法落實到學生的思想當中。

三、完善知識結構

老師要完善更加科學完善的教學體系，這樣才更有利于學生數學能力的培養。完善教學體系要求老師對教學的知識體系有較為全面的了解，對學校的教學體系也十分了解，老師對自己所要講述的課程了如指掌是提高學生學習能力養成的前提。只有老師熟悉自己教學步驟的每一個細節，才可以有條不紊的引導學生進行課程學習。老師在教學設計的過程中，要因材施教，根據每個學生的學習特點制定學習計劃，廣泛考慮學生的實際情況，有針對性的將知識點滲透到課堂教學的過程中。老師要對自己所教授的每一位學生的學習特點有充分的了解，所謂的“因材施教”就是要求老師要根據每個學生對知識的不同接收程度對學生進行有差異的個性教學，從而提高整體班級學生的知識學習能力和興趣。老師還應該選擇適合的教學方法，要以怎樣有趣的形式吸引學生上課的注意力，是老師們需要下功夫去研究、去發現的一個問題。只有老師有了充分的課前準備，準確地把握住教學方向，就可以有效地調高學生的學習能力的養成。

四、營造教學氛圍

因為數學學科本來就是一門較為抽象的學科，加之小學高年級數學的難度已經有所提高，部分學生可能出現不能較好地理解知識點的情況，所以老師在小學數學的課堂教學過程中要創設積極地教學情景，引導學生積極地參與到課堂的學習活動中來。只有學生真正參與到課堂實踐的學習過程中來，學生才會對課堂知識有較為深刻的理解。例如，在課堂上老師教授關于克、千克的知識時，如果老師只是單純地向學生講授這兩個計量單位之間的關系，這種抽象的關系會很容易讓學生混淆，這個時候，老師就應該創設積極地教學情景，將生活中學生普遍接觸的的事物帶到課堂中來，以此來加深學生對數學知識的理解。老師可以用雞蛋和大象作為例子，一個雞蛋50g，一個大象3kg，運用這樣生動的例子對學生進行講解，學生馬上就會對克和千克的概念有一個較為清晰的認識。老師在課堂教學的過程中要主動地創設教學情景，讓學生參與到其中，才可以真正地理解課堂知識，從而提高自己的思維能力和知識能力。

結束語：

總的來說，在小學數學的課堂教學中，老師要堅持立德樹人，創新自己的教學思路，創設自由開放的教學氛圍、教學環境，讓學生積極地參與其中，完善自己的教學體系，培養學生的數學分析能力，使教學中數學學習方法落實到學生的思想當中，使學生養成良好的自主學習思考的習慣，從而提高學生們的數學學習力。

參考文獻：

[1]胡曄.創新方法 ?提升能力——談低年級學生數學學習力的提升策略[J].名師在線，2019（31）：58-59.

[2]周文斌.基于網絡學習空間的小學數學學習智慧[J].數學教學通訊，2019（22）：42-43.

[3]王華琴.如何提升小學低年級學生的數學學習力[J].亞太教育，2019（01）：57.