高校輔導員“立德樹人”思想政治教育工作的角色定位

摘要：“立德樹人”乃教育工作的使命，也是評判高校一切工作成效的根本標準，它指引高校輔導員始終以“立德樹人”為目標貫徹思想政教育。然而，許多高校輔導員困惑于如何在大學生的日常管理里中落實思政工作。本文從高校輔導員視角，圍繞“思想政治教育工作為什么要做、應該做什么、怎樣去做”的思路，探討“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的議題，指出高校輔導員是大學生的人生“引路人”的角色定位。

關鍵詞：立德樹人；高校輔導員；思想政治教育；角色定位

高校學生思想政治意識有待提高，而很多時候，高校輔導員忙于事務性工作，思政工作流于口號、流于形式，對思政工作的實質鮮有清晰的認識。作為“課程思政”的主體，高校輔導員要通過樹立正面典型和批判反面典型相結合、通過網絡媒體對學生從被動觀察到主動引導相結合、從時間到空間維度全方位教育相結合的方式，在大學生的日常管理中“浸入”思想政治教育。

一、思想政治教育工作為什么要做？

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，針對當前國際國內形式深刻變化，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。事實上，部分大學生在一些大是大非面前不清楚如何站位，愛國情緒受不法分子利用等事情時有發生。當代大學生思想政治意識的潛在危機不容忽視，高校開展思想政治教育的步伐刻不容緩。

青少年階段是人生的“拔節育穗期”。習近平主席表示，要“幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子”。一個學生的專業不佳尚可進一步培養，可品德低劣不但影響個人成才，也可能貽害國家和社會。思想政治教育著眼于培養有信仰、有原則、有文化、有品德的大學生成為全面發展型人才。可以說，思政教育工作尤為重要，它關乎社會主義事業的接班人的培養，關乎國家的未來。

于大學生而言，輔導員是距離最近、接觸最多的教師，在大學生成長過程中的作用尤為關鍵。近年來，高校教育教學改革的方向由“思政課程”向“課程思政”轉變，思政教育不僅要求思政授課教師上好一堂堂思政課程，也要求輔導員在一天天的日常管理中融入思政教育。

二、思想政治教育工作應該做什么？

習近平總書記在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“要堅持不懈培養和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。這為全國思政教育工作者指明了方向。

一是要剖析個人理想與國家命運之間的辯證關系，指引學生樹立正確的價值觀。這就好比個人利益與國家利益是不可割裂的。要想更好的實現個人理想，前提是順應社會發展潮流、實現人民的根本利益。這體現著主流價值觀。此外，要理解自我價值與社會價值之間是對立統一的。只有當自身所學是有利于祖國、助益于人民的，自我價值才彰顯其意義。而“大”社會價值的實現依賴于每一個“小”我價值的實現。

二是要鍛造大學生去偽存真的判斷力，培育學生的批判性思維。經濟全球化形勢下，多元文化激蕩，各種價值觀取向發生沖突也在所難免。要提醒學生不盲目跟風去相信一些傳言，遇到可能不實的信息要多考證；要幫助學生辨別、選擇和堅持一定的人生方向；要學會分辨清楚美丑、是非、善惡，辯證看待網絡上的信息。

三、思想政治教育工作怎樣去做？

（一）樹立正面典型與批判反面典型相結合，宣傳主流價值觀。

正面典型宣傳的是先進的、正確的榜樣事跡，榜樣的示范作用能使大學生從中汲取經驗。如：“兩彈一星”科學家錢學森將個人價值與社會價值聯系在一起，他將自己的畢生所學奉獻給了國家的核事業建設。又如，國家每年評選的“中國十大人物”講述了各大領域的感人事跡，他們或是誠信、或者敬業、或是勇敢、或是堅韌，他們心懷大愛、心懷大義。再如，近兩年火遍國內外的中國網紅李子柒將中國的飲食和民俗文化傳遞到世界各國，她的勤勞和質樸感染了許多人。將救死扶傷的醫德放在內心第一位的張紅醫生，遇到飛機上需緊急救治病人時，用嘴為其吸尿的舉動彰顯其智慧、膽識和仁愛之心。要引導學生學習正面典型的精神品質。

反面典型是落后的、錯誤的案例，這會對學生有一定的提醒和警示作用。如：少數的國家干部，工作多年后，被權利和金錢的利益熏心，忘記了初心，不顧黨紀國法，品質腐敗、思想變質、作風不正。他們無一不受到了黨紀和國法的制裁，人民群眾對其失望。要警惕學生落入反面典型的錯誤路線。

（二）利用網絡媒體將被動觀察與主動引導相結合，筑牢學生思想陣地。

當下各種網絡媒體平臺紛紛興起，傳統媒體的灌輸式教育難以引起學生真正地認同，高校輔導員要巧妙運用貼近學生生活方式的辦法“浸潤”學生的思想。一方面，通過側面觀察學生的QQ、微信、微博狀態，對學生的思想動態了然于心。如學生受到應激事件或者有過激言論，或者遭受網絡語言暴力，輔導員要第一時間介入，并及時傾聽與妥善開導學生。也可創立形如校園“樹洞”APP讓學生在保證自我隱私不泄露的前提下傾訴自己的負面情緒，輔導員能及時化解學生的心理危機。另一方面，當下，短視頻娛樂方式在大學生中的普及率很高。輔導員可利用短視頻的自媒體平臺，加之微信公眾號運營的方式，正面引導學生，抓住宣傳的主動權，以碎片化、直觀化的形式做好思政的宣傳工作。

（三）順勢時間維度和延伸空間維度教育相結合，營造良好教育氛圍。

時間上，從新生軍訓到入學教育，從宿舍走訪到談心談話，從主題班會到評優評先，從就業指導到畢業生離校教育，將思政教育滲透到大學生的日常管理之中，鍛煉學生的艱苦奮斗意識、溝通交流能力、責任心與擔當意識等等。空間上，從校內豐富多彩的校園文化活動，到校外各式各樣的社會實踐活動，不拘泥于空間的限制。如在校內，可針對社會熱點問題舉辦多季的辯論賽，利用同學們之間的頭腦風暴和唇槍舌戰后，幫助樹立正確的價值觀。如：馬路上摔倒的老人應不應該扶？在校外，以多種方式的志愿者活動來建立和強化社會責任感，建立個人價值與社會價值的聯系。

雖說高校輔導員思政教育工作的開展有理有據，但目前，該工作的落實情況仍不容樂觀。一方面，全國各高校對輔導員的工作職責界定普遍不夠明確，輔導員大多繁忙于事務性工作，加之，許多高校還未出臺相關制度保障高校輔導員做思想政治工作的時間。另一方面，高校輔導員的思政工作難以量化，且配套的激勵措施也還不完善，甚至在短期內難以在學生身上看到立竿見影的教育成果。這些現實情況一定程度上制約了輔導員思政教育工作的落實。

筆者號召廣大高校輔導員強化自身素質和本領，以仁愛之心尊重和關愛學生、理解和包容學生，才能獲得學生的信任、獲得學生的價值的認同。高校思政教育工作切不可急功近利，而應用“潤物細無聲”的方式在大學的全過程、全方位引導學生成為社會主義事業的合格建設者，在“立德樹人”使命的感召下，高校輔導員要歷盡“洪荒之力”，做教育第一線的奮斗者，做學生人生路上的“引路人”。

參考文獻：

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作者簡介：

王淇（1990.8—），女，漢族，籍貫湖南，廣州民航職業技術學院，研究方向思想政治教育。