如何組織和實(shí)施初中英語(yǔ)探究式教學(xué)

高曉彬

摘 要：在經(jīng)濟(jì)、政治全球化發(fā)展的背景下，中國(guó)與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系和交流變得越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)因此在我國(guó)的使用也變得更加廣泛。所以，當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)不再只是局限于讓學(xué)生應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、人際交往能力和綜合素質(zhì)，促使學(xué)生可以更加適應(yīng)全球化發(fā)展的形勢(shì)和需要。探究式教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以真正學(xué)好初中英語(yǔ)。對(duì)此，本文將從巧妙設(shè)置問(wèn)題情境、運(yùn)用合作教學(xué)方式、融入現(xiàn)實(shí)生活元素三方面出發(fā)，分析如何組織和實(shí)施初中英語(yǔ)探究式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：組織;實(shí)施;初中英語(yǔ);探究式教學(xué)

長(zhǎng)久以來(lái)，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中多采用千篇一律的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地記憶和背誦，卻并沒(méi)有考慮到學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到優(yōu)化提升，更不用說(shuō)能力和素養(yǎng)的發(fā)展了。探究式教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端與缺陷，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的能力。所以說(shuō)，初中英語(yǔ)教師需要順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育變革的步伐，積極地轉(zhuǎn)變和革新教育觀念，全面推進(jìn)探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)實(shí)踐中的應(yīng)用，提升教學(xué)的成效。

一、巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

問(wèn)題是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和思考的啟發(fā)點(diǎn)，通常有趣問(wèn)題的巧妙提出可以引發(fā)學(xué)生一系列的聯(lián)想，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單純說(shuō)教的形式，嘗試先對(duì)英語(yǔ)教材展開全面、深入地研究和了解，把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生的思維和認(rèn)知來(lái)精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)問(wèn)題，并使問(wèn)題具備一定的教育意義，從而巧妙設(shè)置出引人入勝的問(wèn)題情境，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)起學(xué)生的求知和探究欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在教授《My new school》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容以“校園”為主題，對(duì)學(xué)校的教室、布局以及設(shè)施進(jìn)行介紹，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。然后，筆者再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的形式向?qū)W生們提問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生們的探究欲望，當(dāng)學(xué)生們面對(duì)筆者提出的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們的思維立即為激活，紛紛圍繞問(wèn)題展開思考，在學(xué)生們的努力思考下，學(xué)生們最終得出了答案。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

二、運(yùn)用合作教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生深入探究

合作是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位和能動(dòng)性，讓學(xué)生真正深入到知識(shí)形成發(fā)展的探究過(guò)程中。因此，初中英語(yǔ)教師可以合理地運(yùn)用合作教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)探究式教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用。首先，教師需要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)和分工，以保證他們有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先前自主探究的問(wèn)題，展開小組內(nèi)的討論、互動(dòng)與交流，在思維互補(bǔ)、相互啟發(fā)、互幫互助中實(shí)現(xiàn)更加深入地探究，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的順利解決。

例如，在教授《Planes， boats and trains》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的深入探究，筆者為學(xué)生們開展了小組合作探究活動(dòng)。在本節(jié)程正式開始前，筆者為各小組布置探究任務(wù)（我們合肥市四十六中南校區(qū)的特色是小組合作，即全班6組，6-7人一組大家圍桌而坐，小組分工明確，人人有其責(zé)），探究任務(wù)多以教材中提煉，同時(shí)筆者會(huì)要求各組學(xué)科小組長(zhǎng)組織帶領(lǐng)大家進(jìn)行探究。所以，學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中需要依據(jù)教材進(jìn)行探究。任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的方式對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在經(jīng)過(guò)學(xué)生們的討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)運(yùn)用合作教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的深入探究。

三、融入現(xiàn)實(shí)生活元素，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用

生活是知識(shí)產(chǎn)生源泉和最終運(yùn)用的歸宿，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言更是與生活有著不可分割的聯(lián)系。所以，探究式教學(xué)的構(gòu)建實(shí)施應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活元素的融入為有效的途徑。具體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師可以將生活作為出發(fā)點(diǎn)，以善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛去挖掘、搜集各種與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的生活素材、資源，再巧妙地融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中去，還原現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的場(chǎng)景，并組織學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)還原生活場(chǎng)景中的對(duì)話，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在教授《Western music》這部分知識(shí)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)和能力，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此優(yōu)化教學(xué)難度，加快學(xué)生的理解速度。這樣一來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)融入現(xiàn)實(shí)生活元素，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，探究式教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，更是滿足新課程改革和素質(zhì)教育要求的直接體現(xiàn)。所以，廣大的初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)遵循基本的教學(xué)規(guī)律和原則，以巧妙設(shè)置問(wèn)題情境、運(yùn)用合作教學(xué)方式、融入現(xiàn)實(shí)生活元素等途徑來(lái)促進(jìn)探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)中的組織和實(shí)施，最終促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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