媒介化社會思想政治教育的新變與異動

趙宇華 于志勇

摘 要：網絡已成為人們獲取信息最主要的渠道，作為思想政治教育的一個載體和工具，網絡拓展了思想政治教育新的空間和渠道，但也帶來一系列的挑戰(zhàn)，主要表現在思想政治教育主導性的弱化;信息的龐雜性，對主旋律教育造成影響;信息的隱蔽性，引發(fā)新的道德問題。所以，高校的思想政治教育要與時俱進，在媒介化社會中重新審視自身，不斷完善高校思想政治教育的新途徑，保證高校思想政治教育工作的有序開展。

關鍵詞：媒介化社會;思想政治教育;新變

21世紀以來，網絡和傳播媒介成為這個時代最大的文化裂變推手，人類社會進入到一個由媒介主導和統(tǒng)治的時代。媒介在改變著傳統(tǒng)產業(yè)結構的同時，也在改變著具有歷史慣性的文化結構，繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后，以互聯(lián)網為中心發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，利用網絡技術，通過互聯(lián)網、無線通信網等渠道，以手機、電腦、數字電視機等為終端，向大眾傳播信息的一種媒體形態(tài)。這種大眾傳播環(huán)境，既為思想政治教育提供了一種新的載體，也使得大眾傳播環(huán)境更為復雜，同時，以網絡技術為中心的傳播媒介正在向傳統(tǒng)教育的中心移動，這對高校的思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。習近平總書記在 2016 年 12 月召開的全國高校思想政治工作會議中特別提到：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作，傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！?[1]。因此，在媒介化社會中，對高校思想政治教育有效性的探討就顯得尤為重要。

一、思想政治教育主導性的弱化。

傳統(tǒng)的思想政治教育是教育者向受教者傳遞信息的過程，在這一傳播過程中，教育者占有大量的信息，與受教者相比，處于絕對的主導地位，擁有絕對的權威，在教育過程中發(fā)揮主導作用。而以電腦、手機為代表興起的新媒體在傳播中具有開放性、大眾性、自由性等特點，教育者和受教者都可以利用這些媒介來搜集信息、獲取信息，這樣就使得教育者獲取信息的優(yōu)勢地位不復存在。因為掌握新媒體技術的受教者可以通過這些媒介獲取信息，可以擁有和掌握著相當的信息量，這樣就使傳統(tǒng)的教育者的信息優(yōu)勢地位不復存在，高校教師的教育能力、教學水平受到嚴峻挑戰(zhàn)，這樣就使得思想政治教育的主導性有所下降。同時，由于每個人都可以通過網絡搜集掌握信息，又可以通過網絡向其他人傳遞信息，受教者就有可能接觸到越來越多的媒介和信息，參與信息傳播的程度越來越高，掌握的信息越來越多，思想政治教育者傳遞的信息就有可能被淹沒和漠視，喪失了傳統(tǒng)的“把關人”的影響力。

二、 信息的龐雜性，對主旋律教育造成影響。

傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，教育者通過電視、廣播、報紙等來獲取信息，內容多為弘揚時代主旋律，而使用新媒體的受眾，可以獲取信息的渠道越來越多，接觸到的信息也越來越龐雜，主流與非主流、高雅與粗俗、色情與暴力等信息也在網絡上自由傳播，尤其大學生自身心理不成熟，對信息的辨識能力與理解能力良莠不齊，這就對主旋律教育造成負面影響。

同時，媒介的變化也在改變著人們的觀看方式。傳統(tǒng)的紙質媒體是一種以文字為主體的讀本，以靜觀凝思來獲取信息，媒介的發(fā)展影響著我們的視覺模式和欣賞習慣，它帶來了觀看視角與體驗的轉向，是一種易讀性的視覺消費方式，在給人們眼睛解放的同時，也對受眾的自由想象給與了限定與規(guī)約，“現代的基本進程乃是對作為圖像世界的征服過程?！?[2]這就是現代社會的視覺系和影像性對人們欣賞習慣的改變。受眾力圖通過在觀看圖像中獲取信息，在觀看過程中漸趨與一種娛樂傾向、休閑心理，那種深層次的觀看和理性反思逐漸弱化以致消失，在碎片化的浪潮中，受眾自我反思能力弱化，逐漸迷失自我。

三、信息的隱蔽性，引發(fā)新的道德問題。

現代的新興媒體，不僅僅帶來了人們獲取信息的便捷，同時在深層次的價值層面也帶來了相應的震動。地鐵、列車，咖啡館、食堂，拿出手機看個消息或短視頻，了解一下熱點，看一下新聞，去感受當下正在發(fā)生著什么，這種快餐文化填充了每一個無聊的時間，適應了人們快節(jié)奏、多熱點的生活需求。但是隨著新的信息的涌入，這些信息逐漸被淹沒、消失，以致無人記起。我們每天接觸到海量的信息，這些超載的信息對我們的記憶也是一個巨大的考驗， “數據庫和圖像磁道里儲存的記憶越多，我們的文化就越不愿也無法去銘記”。我們越來越依靠于技術，只要有臺電腦和網絡接口，過去、現在、未來的編碼知識對于我們來說是唾手可得的。我們將個人的、集體的記憶轉而丟棄、放置不用，漸漸地趨于蛻化。人的主體的自主性逐漸消失，人的責任感被逐漸消弱，人們忙于觀看瀏覽各種信息，這樣的觀看使注意力難以保持長久，人們的注意力被碎片化了，人們將大部分的時間消耗在電話聊天、計算機屏幕和廣告世界里，使得判斷力下降，視覺模糊，人們的閱讀碎片化、觀看碎片化，時間碎片化，人們生活在碎片化的世界里，在網絡虛擬的世界中生活，沉浸在虛擬的世界里，對真實的現實生活漸趨隔膜，以致無法融入，各種社交障礙逐漸出現。

另一方面，“大眾傳播是通過自己對世界的‘理解來影響受眾對世界的感知和認識的，新聞媒介對事實的選擇和解釋就是這種理解的體現。媒介‘傳播的世界不是世界本身，而是已經被選擇和解釋過的世界。這個‘世界很可能是扭曲的，變形的，但它總是被當作真實存在的世界傳播給受眾的。在大眾傳播無孔不入的今天，人們自覺、不自覺地接受著媒介對世界的選擇和解釋?！?[3] 加之網絡的監(jiān)控不夠完善，每個人都可以將自己內心深處的想法在媒體上輕松表達，而不必擔負責任和義務，這樣就導致一些人利用網絡為非作歹，為所欲為，于是，一些新的道德問題就產生了，如紅色經典被惡搞事件?？箲?zhàn)經典歌曲《黃河大合唱》被胡亂填詞，《閃閃的紅星》中的抗日小英雄潘冬子被惡搞為做著明星夢的富家子弟，《林海雪原》中的楊子榮有了舊情人，黃繼光、邱少云、董存瑞等英雄人物紛紛“躺槍”……低俗嘲弄了經典，感官的娛樂取代了思想的感悟，一個個為人民熟知的英雄故事被調侃，為民族獨立流血犧牲的英雄被丑化，這是世代青少年崇敬的民族英雄，這些具有歷史價值、世代價值的紅色經典在舞臺上、互聯(lián)網上屢屢被惡搞，對青少年造成了極壞的影響，他們通過嘩眾取寵、標新立異招徠關注，一個時代的理想追求和信仰就在這種“玩笑”中被玩弄。這種消解崇高、迎合低俗的思想給青少年帶來極壞的影響。

“互聯(lián)網已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器”，[4]也是人們獲取信息的最主要的渠道，作為思想政治教育的一個載體和工具，網絡拓展了思想政治教育新的空間和渠道，作為高校的思想政治教育工作者，我們要與時俱進，抓住這一發(fā)展機遇，在媒介化社會中重新審視自身，不斷完善高校思想政治教育的新途徑，創(chuàng)新教育理念，只有這樣，才有可能應對這個時代提出的各種挑戰(zhàn)，保證高校思想政治教育工作的有序開展。

參考文獻

[1] 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[N].人民日報，2016-12-9（1）.

[2] [德]海德格爾.林中路[M].孫周興譯，上海：上海譯文出版社，2004：96.

[3] 居延安.信息、溝通、傳播[D].上海：上海人民出版社，1986，184-185.

[4] 十七大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2009.175.

作者簡介：趙宇華（1978.5-），女，，漢族，內蒙古赤峰，文學博士，講師，中國現當代文學，單位：遼寧工程技術大學;

于志勇（1978.10-），男，漢族，內蒙古赤峰，碩士，講師，中國共產黨黨史。

基金：本文系遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目“媒介化社會中高校思想政治教育實效性研究”（L18BSZ042）研究成果