小學低年級數學實踐性作業的設計

李斌

摘 ?要：小學階段學生的學習習慣培養是非常重要的，教師應該明確當前階段學生的學習目標，根據教學大綱的要求完善數學教學模式，提升自身教學理念的同時創新數學教學方法。小學數學實踐性作業的設計，改變了傳統家庭作業的模式，使學生的數學作業更加具有趣味性和實用性，學生通過自身的實踐解決和分析數學問題，更好的為學生的發展提供了有效的幫助。

關鍵詞：小學、低年級、實踐作業、教學探討

引言：

小學階段學生不僅要掌握數學基礎知識，更要學會如何學習，養成良好的數學學習習慣，并且這個階段學生對數學課程的學習態度會影響孩子今后的學習。在教學改革背景下，實踐性作業能夠綜合考查和鍛煉孩子的實踐學習能力，將數學與生活很好地結合，體現當前教學的新模式和新思想。在以往的小學數學教學中，家庭作業一直是孩子的學習負擔，過于繁重和重復的數學作業影響著孩子的學習效率。作為一名小學數學教師，需要通過不斷地學習，完善數學教學方法，科學設計數學作業，提高學生的數學成績。

一、小學低年級數學實踐性作業的必要性

小學階段是學生發展的關鍵時期，特別是對于低年級的小學生來說，保持學生的學習積極性是非常重要。小學生對生活充滿了好奇心，活潑好動是他們的天性。通過家庭實踐性作業的實施，學生能夠有機會去探索身邊的數學，了解數學與生活之間的關系，促進了學生對數學知識的學習，提高了學生的數學學習積極性。同時，實踐性家庭作業的實施改變了傳統教學模式下單一枯燥的教學現象，為數學學習注入了新的元素，提高了數學課堂的學習效率。

二、有效的小學低年級數學家庭作業設計

（一）數學作業充分聯系學生生活，提高學生的學習積極性

生活是學生學習的良好場所，學生學習的數學知識是對生活規律的總結，能夠很好的解決生活中的問題。數學存在于學生生活的每一個角落，通過數學知識與生活的結合，可以幫助低年級的學生理解數學的含義，逐步提升學生對數學的認識。對于低年級的學生來說，他們對數學這個概念還是比較模糊的。教師可以通過生活來慢慢引導學生去接受數學知識的學習。在作業的布置中，教師可以引導學生在生活中發現數字，并簡單說明他的用處或者代表了什么含義。這樣以學生熟知的生活為藍本，引導學生去認識數學能夠降低學生的抵觸心理，保證孩子能夠積極踴躍地參與數學學習。利用實踐性作業鼓勵孩子主動發現數學，提升家庭作業的趣味性。

（二）根據教材內容設計合理的家庭作業

教師在開展小學數學教學時，需要充分了解教材和教學大綱的要求，通過教學大綱確定數學教學的目標和方向，明確數學教學的側重點。通過對教材的了解，明確教學內容，這對于數學作業的布置是非常重要的。在實踐性數學作業的布置中，教師需要根據教材明確作業的方向和范圍，保證家庭作業能夠很好地為教學服務，實踐作業是比較靈活和開放的，劃定作業的范圍能夠提高家庭作業的有效性。作為一名數學教師，需要將數學家庭作業緊密的與數學教學結合，充分發揮作業的作用，從而提高學生的數學成績。

（三）家庭作業具有針對性，差異化教學提高孩子學習效率

家庭作業的布置是為了完善和補充數學教學中的不足，從而保證學生每天能夠有所收獲，提高學生的數學學習成績。但是，在班級中對于不同的學生他們的掌握和學習情況是不同的，可見統一的數學家庭作業布置是不合理的，不能有效地、具有針對性地解決學生的數學問題。因此，在小學低年級數學教學中，教師應該根據學生的數學學習情況有針對性的進行家庭作業的布置，使家庭作業具有差異化。教師在課堂上可以對作業進行分析和學生之間的討論，通過分享讓學生的數學課堂更加的豐富化，提高學生的數學成績。

（四）家庭作業要科學地關聯，提高作業的系統性

數學知識的學習是具有連貫性的，學生只有建立良好的數學知識體現才能使今后的數學學習更加的輕松。因此，在數學作業的布置中，教師應該關注實踐性作業的連貫性，使學生能夠將上次的作業應用到當前的作業完成中，這也是引導學生運用所學數學知識去探索新知識的一個過程，對于學生數學知識的整體學習有著很好的促進作用。數學實踐性作業的實施，是引導和鼓勵學生自我學習的一種新方式，有利于學生養成良好的自主學習能力和意識。

結束語：

在當下的素質教育背景下，教師需要將教學目標集中在孩子綜合能力的提升上。數學能力的提升需要學生通過不斷的練習完善自己的數學體系。為了更好地調動學生的數學學習積極性，家庭作業的布置需要一定的科學性。教師在教學中應該根據學生的數學學習內容和學生的生活，構建合理的數學實踐作業模式。學生能夠通過家庭作業的完成，更好地利用生活去進行數學學習。在實踐中學生會更容易理解數學知識，促進學生學習能力的多元化發展。

參考文獻：

[1]馬玉萍.小學低年級數學實踐性作業的設計[J].學周刊，2019（36）：85.

[2]袁超珠.小學低年級學生學習數學興趣激發對策探究——借助實踐性作業[J].數學學習與研究，2010（24）：118.