激勵機制在小學高年級班級管理中的運用分析

曹云紅 高永明

摘 要：在小學教育中，班主任的管理工作是十分重要的，有效的班級管理對于學生成長而言也具有十分重要的促進作用。激勵機制是實現小學班級管理的一種有效手段，主要是為了充分調動學生參與班級管理的積極性，并主動配合教師工作。本文將結合實際情況，針對激勵機制在小學高年級班級管理工作中的有效運用進行分析，以期為今年后開展的相關工作提供參考。

關鍵詞：激勵機制；小學高年級；班級管理；運用

在小學高年級，學生自身的能力、意識、思維等方面都有所提升，班級管理難度不斷增加，對于班主任教師而言也是一種挑戰。這就需要班主任教師充分利用激勵機制來強化班級管理，鼓勵更多學生參與到班級管理中，從而減輕班主任的工作壓力。因此，從實際角度出發對激勵機制在小學高年級班級管理中的具體運用進行詳細分析具有重要的現實意義。

一、激勵機制應用的重要意義

小學是學生接受早期教育的一個階段，在這一時間段中，學生的行為習慣、思維等都會基本形成，對于學生今后的成長與發展具有較為重要的影響。在這一過程中，班主任對于學生的影響相對較大，作為一個班級的管理者，班主任起到的是“領頭羊”的作用，不光是要負責學生的日常生活、學習管理工作，同時要對學生進行正確引導。在新課改時代背景下，班主任還應該重視學生的主體地位，并將這一理念融入到教學與班級管理中，從而實現對學生綜合素質的有效培養[1]。然而，小學高年級學生已經具備了一定的個人意識與思維，且活潑好動，對于新鮮事物仍然有很大的好奇心，這些都增加了教師班級管理難度。為了進一步提高班級管理的有效性，教師可以將激勵機制應用到日常管理中，一方面有助于激發學生的參與積極性，在實際應用的過程中主要是運用表揚、鼓勵的方式，讓學生受到鼓舞與激勵，培養教師完成各項工作；另一方面，由于小學高年級學生自身已經具備一定的能力，激勵機制的實施，可以促使其參與班級管理活動，對學生個人能力起到一定的鍛煉作用，能有效提高學生綜合素質。

二、激勵機制在小學高年級班級管理工作中的應用

基于上述分析，為了更好地開展班級管理工作，保證班級管理的有序性，為學生營造良好的學習環境，班主任就必須要結合實際，來對班級管理方式作出調整，靈活運用激勵機制來激發學生的參與熱情，構建起一個班主任、學生共同維護、管理的班級環境，為今后開展的各項教育工作提供充足保障。

（一）榜樣激勵

在小學階段，學生的價值觀念往往會受到周圍環境因素的影響，從而呈現出較為明顯的差異性。因此在班級中，教師應該為學生提供一些正面且具有教育意義的榜樣，比如名人軼事，也可以是一些好人好事代表，讓學生自身的價值觀念可以受到這些人的正面影響而變得更為健全，也有助于學生樹立正確的目標。除此之外，教師在日常班級管理中，也應該為學生樹立起一個良好的榜樣，可以在學生中間選擇一些優秀學生，將其作為班級的榜樣，充分發揮榜樣激勵的積極作用。

（二）情感激勵

情感激勵主要是指教師在實際教學的過程中，通過與學生的溝通、交流、接觸并進行平等對話的方式，實現情感誘導，充分了解學生的個人需求，運用言語激勵的方式，鼓勵學生，對學生自身的優點予以肯定，然后也要及時指出學生自身存在的小問題，并為學生提出接下來的發展目標，從而達到激勵學生的最終目的[2]。

（三）目標激勵

目標激勵，是融入了小學生高年級的自身需求與動機，根據班級、學生個人情況來對目標進行合理制定，而在班主任的幫助下小學生會對目標的價值予以肯定，從而更好地實現班級管理活動。例如，在素質教育的背景下，國家對于小學生體育鍛煉的重視程度有所增加，而教師為了鼓勵學生進行體育鍛煉，可將運動會獲得第一名優秀成績作為激勵學生的小目標，進而與學生一起積極進行體育鍛煉，既拉近了與學生之間的距離，也達到了引導學生進行體育鍛煉的目的，讓小學高年級學生能夠在畢業之際，利用團隊榮譽來為自己的小學生涯畫上一個圓滿的句號。

（四）競爭激勵

競爭是時代精神的重要體現，也是小學生需要具備的一項精神。因此，教師完全可以通過競爭激勵的方式，激勵學生，在班級內部營造一個較好的競爭氛圍，再加上小學高年級學生具有較強的自尊心，自身也具有不服輸的精神，教師可以充分利用小學高年級學生的這一特點，將班級學生分成小組，讓每一個小組負責不同的班級管理內容，對于完成出色的小組給予優秀獎，借此來調動學生的積極性，促使學生能夠更為積極地參與到學習與日常班級活動中。

結束語：

綜上所述，在小學階段，班主任與學生接觸的時間最長，而班主任也是班級各項活動的組織者，對于維護班級秩序、營造良好學習與生活氛圍都具有重要作用。因此，今后小學班主任教師可以結合高年級學生自身的特點，通過榜樣激勵、情感激勵、目標激勵、競爭激勵等方式，將激勵機制的有效性發揮到最大程度，與學生之間建立起良好的關系，并在班級中形成較好的激勵氛圍，保證班級管理工作能夠高效落實。

參考文獻：

[1]丁曉燕. 激勵機制在小學班級管理中的應用[J]. 科教導刊，2016（2X）：115-116.

[2]付金燕. 激勵機制在小學班級管理中的構建措施[J]. 課程教育研究，2015（6）：231-232.