淺談如何提中學生的寫作水平

王萍

摘要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。提高學生的寫作能力要提高學生的興趣，培養學生良好的寫作習慣，激發學生的想象力，樹立他們寫作的信心。

關鍵詞：寫作;綜合素養;興趣;習慣;想象力;信心

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0053-01

寫作在中學語文教學中一直有著非常重要的地位，可以稱得上是占據了語文教學的半壁江山。寫好作文更是學生提高語文成績的捷徑，可以毫不夸張的講“得作文者得語文”。

從長遠來講，更為重要的是寫作能力是學生今后立足社會的一項重要技能。新課程標準提出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”、“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”、“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現”。所以，要提高學生的語文素養，就必須重視語文寫作教學。

新課程改革的推行，對寫作教學提出了新的要求。根據新課標的要求，學生在寫作中要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”寫作教學應貼近學生實際，讓學生記錄身邊的所見所聞，記錄他們的所做所想所感。

面對新課程改革，更新觀念，減輕學生的課業負擔，培養學生各種素質，把學生從陳舊繁瑣的教學模式中解放出來，是現在寫作教學勢在必行的舉措。那么，我們究竟該如何做呢？通過在長期的教學實踐中不斷的探索和總結，我認為可以從以下幾點入手：

1.激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是開發學生智力的催化劑。亞里士多德也曾經說過：“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異。”寫作教學中，學生一旦對寫作產生了興趣，便有了動力，就會積極主動的進行寫作。

寫作的興趣首先源于閱讀的興趣。學生只有在閱讀中感受到愉悅，產生了對他人作品的“驚異”，才會想要去模仿。所以，教師要積極探索學生的興趣點，引導學生閱讀，讓學生感受文學作品中語言文字的美。

其次，我們在平時上語文課時，在加強字、詞、句理解的同時，也要著重了解文章的結構和寫作特點，欣賞不同文章的美。如：寫景的文章是如何抓住景物的特點的，用了什么樣的手法去表現，寫出了景物的什么美;寫人的文章要注意哪些，怎樣表現人物的性格特點及品質，怎樣選最佳的材料表現中心……了解各類文章不同的特點，能欣賞不同文章的美，學生覺得寫作有跡可循、有法可依，降低了寫作的難度，學生的興趣自然而然就提升了。

2.培養良好的寫作習慣

寫作教學要以培養人文素養為目的，是新時代、新課標對我們的要求，也是語文教學大綱的指導思想。教師在作文訓練中應當廢棄“以考試文例為范文，經迎合閱卷心理為指導”的陳舊觀念。

在日常教學中，教師要引導學生關注現實，熱愛生活，形成樂觀、積極、向上的思想。在寫作上，教師要多讓學生描寫身邊自己熟悉的人和物，記錄自己親身經歷的事，表達自己的內心的真情實感，切忌“無病呻吟”，說空話、套話。這樣，學生就會易于動筆，從而養成樂于表達、勤于寫作、真實寫作的好習慣。

3.激發學生的想象力

寫作需要關注現實，貼近生活，也需要發揮想象。如果說現實給了文章以血肉，那想象力則是給文章插上了翅膀，讓內涵得以提升，讓文意得到升華，讓文章意趣無窮。

積累是想象的前提和基礎，人們想象出來的形象不是憑空產生的，它們是在大量的直接和間接經驗的基礎上產生的，沒有這些經驗的積累想象就是無本之木、無源之水。所以，激發學生想象的前提就是讓學生先學會積累。

積累有兩種途徑，一是閱讀，二是觀察。在教學中，教師要充分利用教材，也要引導學生多閱讀課外讀物，積累美詞美句，多抄錄，多仿寫。“讀書破萬卷，下筆如有神”，積累多了，學生自然就文如泉涌了。觀察是智慧的最重要的源泉，在語文教學中，教師要鼓勵學生前景式的掃描生活，多觀察自己感興趣的事情。觀察多了，積累的表象多了，想象才有了根基和源泉。

4.樹立學生的自信心

在學習中，很多學生通常望寫作而卻步，失去了對寫作進一步探索的興趣和信心，這就要求教師在教寫作技巧的同時，要設法樹立學生對于自己寫作的信心，從而愿意去為之努力。

教師要善于觀察，敏銳地覺察學生在這種創造性的腦力勞動中所取得的點滴進步，及時給予適當的表揚和鼓勵，使他們有一種成功的喜悅和自豪感。在平時作文講評中多找學生習作中的閃光點，比如一些豐富的想象，精彩、生動的語句，或者是一段開頭，一處過渡，甚至是一句話，一個詞用得好，都可以給予表揚和鼓勵，切忌出現“語言貧乏”、“毫無想象力”、“生搬硬套”這一類會讓學生的自尊心和進取心受到損傷的評語，因為這樣只會讓學生更加恐懼寫作，甚至厭惡寫作。

提高寫作水平是一個循序漸進的過程，它需要學生長期的積累和堅持，也需要教師們不斷的探索，與時俱進，找到符合新時代特點的寫作教學之路。

參考文獻：

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[2]金振邦.《閱讀與寫作》中央廣播電視大學出版社，2011.7.

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