基于問題導向法的小學數學三年級教學方法探究

張明

摘 要：問題導向法在數學教學中具有啟發學生思考，增加學生數學認識的良好作用，小學數學教師在教學過程中利用問題導向法能夠提升學生的學習效果。文章主要圍繞問題導向法指導下的小學數學三年級教學方法進行研究，主要介紹了結合生活實際，預設問題;結合學生狀態，提出問題;結合回答情況，改善問題等幾種不同的教學方法。

關鍵詞：小學數學;問題導向法;方法探究

問題導向法在教學中主要利用問題情境引導學生對知識進行思考，教師在學生回答過程中發現學生在學習上的不足，進而在教學中采取一定改進措施，提高學生學習效率。小學數學教學課堂中，教師利用問題導向法開展教學能夠及時發現學生在數學學習中的薄弱之處，能夠對學生的數學學習情況有更好的把握情況。只有正確有效的問題導向法才能夠對學生的數學思考及數學知識形成有效檢驗，小學數學教師怎樣利用好問題導向法進行數學教學是一個值得思考的問題。

一、結合生活實際，預設問題

問題導向法在數學教學中的實施是一個完整的環節，包括預設問題——提出問題——改進問題等不同環節，其中預設問題由于處于開始環節顯得更加重要。小學數學教師在教學過程中必須要對問題進行良好設計，使學生在問題的引導中進行思考，保證學生在問題中得到啟發，不能夠只是為了問問題而問問題。教師在這個環節中需要與生活實際相結合，體現出數學知識與生活實際緊密相聯的特點，為學生提供熟悉的問題情境，提高學生回答問題的熟悉感，讓學生更積極的參與到回答問題的過程中。

“分數的初步認識”教學過程中，學生需要從無到有建立起對分數的認知，教師在教學過程中根據學生的日常生活進行問題內容的預設。教師為了使學生初步認識分數，向學生提問：“同學們，如果兩個同學到你家里做客，但是家里只有兩個蘋果了，你們三個人怎樣分兩個蘋果呢？”學生們提出了各種回答，還有的學生很有奉獻精神，自己不吃。教師向學生強調“必須三個人都吃到一樣的蘋果”后，有學生提出了將每個蘋果都切成三份，這樣每個同學都能吃到相同的兩小塊蘋果。學生在教師設置的生活情境問題中進行思考，對分數知識產生初步認識。

二、結合學生狀態，提出問題

問題的預設是教師對問題內容的精心設計，提出問題則是與課堂教學的動態發展過程緊密相關，尤其是學生在這個過程中的狀態需要教師更加注意。問題的提出都會對課堂氛圍產生一定影響，影響后續學生的學習狀態，因此，教師在提出問題前需要對想要得到的效果有一定判斷，在提問前需要對學生的學習狀態進行精心觀察，在恰當時候提出問題，利用問題對學生的學習狀態進行積極影響，使學生的學習狀態有更好的轉變，數學學習的效果也能夠的到一定程度的提高，達到提出知識問題的目的。

“長方形、正方形面積的計算”教學過程中，教師向學生介紹了正方形面積的計算方法，學生對長方形的面積計算產生了興趣，教師在這種情況下向學生提出問題：“同學們，長方形與正方形都是平行四邊形的一種，現在我們知道了正方形面積如何計算，你們能告訴老師長方形的面積應該怎樣計算嗎？”學生的學習興趣在教師的提問中得到了指導，學生紛紛開始在紙上畫出正方形與長方形，探究長方形的面積應該如何計算，課堂學習氛圍十分熱烈。

三、結合回答情況，改善問題

不同的學生回答同樣的問題，教師都會得到不一樣的結果，但同一班級學生在面對相同問題時，回答內容與回答方式總會具有一定的共性。教師在學生回答問題過程中不僅僅需要對學生回答內容的正確性進行判斷，還要從學生的回答中判斷學生是否在思索問題中得到一定啟發。教師從學生的具體回答中判斷提出問題的有效性高低，也反思提出問題的方式，學生回答問題能夠對問題形成正確反饋，有利于教師后續對問題進行改進，不斷改進問題的內容與問題的形式，使學生在提問與回答中受到良好影響。

“位置與方向（一）”教學過程中，教師向學生提問：“同學們，如果你向家人介紹學校中的各種景象，你會怎樣介紹呢？”學生按照教師課堂講解的方法進行回答，其中也運用到一些學習到的方位名詞，但教師在學生的回答中發現學生的回答態度并不積極，顯然是教師所提問題方式過于平淡，不能夠有效調動起學生回答問題的熱情。教師在課后對自己提問方式進行了反思，在今后的教學課堂中對提問方式進行了優化，為學生提供更加積極的問題情境，充分調動學生的回答熱情。

綜上所述，問題導向法在小學數學教學過程中的有效應用離不開教師對學生的認真觀察，小學數學教師在利用問題導向法引導學生思考過程中，需要與學生的生活實際相結合，提前對問題進行設計，在教學過程中根據學生的狀態發展提出問題，并根據學生的回答情況對自身提出問題的方式與問題的具體內容做出一定改進，使學生在問題中有更多的思考與收獲。

參考文獻：

[1]戴忠財.基于問題導向的小學數學自能學習實踐與研究[J].小學教學參考，2016（29）：48-49.

[2]張亞青.小學數學問題導向式教學的應用[J].數學學習與研究，2016（08）：86.