提高低年級小學音樂教學有效性的路徑探析

張一女

摘 要：音樂是一門集藝術性、實踐性與多元化為一體的學科，對培養學生的藝術審美能力與鑒賞素養皆具有積極作用，并在此基礎上促使他們形成“欣賞美”“表現美”與“創造美”的優秀品質。素質教育提倡要促進學生德智體美全面發展，以促使他們成為兼具文化素養、道德品質與藝術能力的綜合型人才，這不僅是現代教育的主要任務，更是提高學生社會適應力的必然需求。為此，本文探究了提高低年級小學音樂教學有效性的策略，以期為廣大教師提供部分借鑒。

關鍵詞：小學音樂;低年級;有效性;策略

在重視素質教育的現代社會中，越來越多教師與家長意識到培養學生藝術素養的重要性。音樂作為培養學生藝術素養的主要課程，能夠起到陶冶心智情操、提升思想境界的作用，有利于學生藝術鑒賞素養的良性發展。小學生正處于心智發展初期，在這個階段培養他們的道德情操與藝術能力切實具有十分重要的現實意義。基于目前小學音樂教學模式刻板單調、教學內容千篇一律的問題，教師應意識到優化音樂教學的重要性，應為學生構建更符合他們興趣愛好與學習需求的音樂課堂，以充分發揮音樂課程對學生藝術潛能發展的積極作用。

一、通過娛樂游戲開展音樂教學，調動學生的學習動機

教學游戲是一種兼具教育性與娛樂性的課堂活動，不僅可以幫助學生放松身心、舒緩情緒，還能使他們在游戲過程中進入情境提高實踐能力。游戲是兒童最基本的活動，其在激發興趣、增強成就感、豐富生活經驗等方面都存在突出效果，由此可見，游戲活動是低年級音樂課堂中不可或缺的教學形式之一。據此，音樂教師可通過娛樂游戲來調動學生的學習動機，促使他們在“寓教于樂”中化被動為主動，在積極性的驅使下取得事半功倍的學習成效。

例如：在教學《火車開啦》這首歌時，筆者在課堂伊始出示火車的圖片，并讓學生結合生活經驗描述火車要出站時的情景，在課堂的激烈討論后，筆者播放音頻讓大家模仿火車的聲音，讓他們跟著音樂的節奏一起律動起來。在學生熟悉歌曲旋律后，筆者組織他們在“開火車游戲”中練習演唱歌曲，大家組成一列小火車，要經過山洞、大橋，在不同的站點等待其他人登上火車。學生在游戲過程中展現了愉快的情緒，正好呼應了這首兒歌對應的基調，使得他們在輕松歡快的課堂氛圍中掌握了歌曲的演唱方法。

二、運用實踐活動開展音樂教學，豐富學生的學習體驗

實踐活動往往比“說教+板書”式教學更能激發學生的學習興趣，小學生大都愛玩好動且樂于探索，在課堂中組織實踐活動能夠滿足他們的活動式學習需求，并能使之通過實踐體驗進一步理解所學內容。教師可嘗試開展音樂劇體驗活動來給予學生多樣化的學習體驗，音樂劇本身就是一種集歌唱、舞蹈與劇情為一體的藝術表演形式，能夠促進學生藝術素養的多維發展。同時，表演活動是學生展現自我的平臺，有利于他們在活動中發揮才能、建立自信。

在教學《小紅帽》這首歌曲時，筆者讓學生以音樂劇的形式將歌曲進行演繹，在表演前，筆者將故事內容編寫成簡單易懂的劇本讓大家進行排練，然后將學生分為幾個表演小組，每個小組內讓他們自行分配角色，筆者則針對性地對他們進行聲樂、臺詞與表演指導，而不善唱歌的學生則可讓他擔當旁白的角色。在表演活動中，學生不僅了解到歌曲中的故事內容，學會了如何演唱歌曲，還能通過話劇演繹懂得了不要輕信陌生人，保護自身安全的道理。

三、借助信息技術開展音樂教學，滿足學生的視聽需求

信息技術與課堂教學的整合是新時代教育改革的現實需求，這需要廣大教師提高自身信息素養，不斷從信息大環境中汲取對教育有益的元素，將其與教學內容緊密結合，構建出現代學生所需求的信息化教學模式。基于小學生習慣運用視聽感官接收信息的年齡特性，教師可運用信息化教學工具構建音樂課堂，讓學生沉浸入全方位的音樂環境中去感受音樂與影像的兼容性，從而增強他們的主觀感知力，并使之學習思維聚焦于熒幕之上。

在教學《彝家娃娃真幸福》這首歌是，筆者利用多媒體為學生播放了彝族特色舞蹈，并借助網絡資源向他們普及了彝族的服飾特色、建筑特點、飲食文化以及節日慶典形式，如此一來，便可讓大家多層面地了解彝族舞蹈中的文化特色。視頻描繪出彝族娃娃在草坪上盡情歌舞的場景，學生在視頻影像的感染下，融入彝族舞蹈的情境中，紛紛對這種旋律歡快的舞蹈動作產生模仿欲望。信息技術創設的音樂環境可以使學生置身其中，并能讓他們在學習歌曲的同時了解其中涉及的思想情感與特色文化。

總而言之，新課程改革的不斷推進深化了素質教育的持續發展，在這種教育背景下，教師應正視培養學生多元化藝術素養的重要性，為他們未來在社會中立足拓寬渠道。為此，教師應充分發揮音樂學科能夠豐富學生精神世界的特性，構建內容多樣化、形式多元化的音樂課堂來激發學生的想象力與創造力，促使他們在感受音樂的過程中學會如何認識音樂與表現音樂，進而達到促進學生全面發展的素質教育目的。

參考文獻

[1]馮祥華.小學音樂教師如何提高課堂教學的有效性[J].北方音樂，2018，38（21）：186+188.

[2]張春紅.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].中國農村教育，2018（18）：92-93.