淺析小學班級管理的民主化與科學化

王娟

【摘要】民主化與科學化是當前班級管理盛行的一種模式，它符合學生的健康發展，也是落實新課改教學理念的表現。筆者結合自身的教學實踐，以小學班級管理對研究對象，首先對班級管理的概念進行了簡述，又分別從不同的視角論述了班級管理民主化與科學化的策略，希望推動小學教育事業的發展，促進學生健康的成長和發展，以供相關教育者研究參考。

【關鍵詞】小學教學；班級管理；民主化；科學化

班級是學校的一個重要部分，其管理是否合理直接影響著學校的教育質量。而班級管理是教師工作的一部分，以民主和科學的理念去管理班級不僅是班級管理的最高境界，也是教學成功的一個表現。下面，筆者就以此為出發點對文章主題進行具體說明。

一、班級管理概念

班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的。因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程，其實質是為了促使班級學生都能得到良好的提升和發展。班級管理是學校管理的一個重要部分，班級管理不僅要體現民主性，讓每個學生都能發揮自己主人翁的地位，成為班級管理的直接參與者和策劃者，同時也要充分體現科學化，合理安排各種班級管理活動，讓每個學生都能積極地參與其中，推動班級管理的發展。

二、小學班級管理民主化的措施分析

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任要發揮每個學生主人翁的精神，讓每個學生都能成為班級的主人。民主化的含義有兩個層面，一是教師要充分地尊重學生，根據學生的興趣愛好展開針對性的管理，并在管理教育中貫徹實踐性的原則，二是在管理方式上，要充分發揮班干部的帶頭作用，將學生有效地組織起來，參與到班級中來，讓每個學生都對班級建設、管理等發表自己的看法，盡情地展示自己。實現班級管理的民主化，可以有效拉近師生距離，強化學生的團結合作能力，此外對發展學生創新能力、民主意識有著積極的作用。

（一）建立平等師生關系，發揮學生個性

班主任是班級的核心，是班級的直接管理者，是學生成長發展的引路人。在實際的工作中，班主任一定要明確自身的位置，以學生為中心，注重加強師生間的聯系，并積極創新教學方法以促使學生參與到班級管理中來。要想順利實現民主化的管理，最關鍵的一條就是尊重學生，及時和學生交流、溝通，樹立為學生服務的觀念。

（二）深入了解班級實際情況，轉變觀念

每個學生都有自己獨特的生活經驗和思維方式，這就要求班主任在班級管理中深入每個學生的實際，全面了解學生，如此才能開展針對性的管理。一個優秀的班主任，開展管理的第一步就是要深入學生實際，知道學生心中所想，即育人先知人。只有在充分了解學生的基礎上，才能根據學生的實際需求，采用適合學生的方法開展針對性教育。了解學生，就要了解學生的性格特點、興趣愛好。在開展班級管理工作中，班主任一定要轉變觀念，積極為學生服務，并結合學生的實際情況，為學生服務。無論是哪個層次的學生，都要平等對待，從學生的實際出發制定合理的目標，讓他們在良性的競爭中獲得一定的發展。總而言之，班主任一定要用心去了解學生，感悟學生，服務學生。

（三）發展學生自主管理能力，建立和諧的關系

班級是學生生活和學習的場所，班級就像一個大家庭一樣溫暖著學生。那么，身為家庭的一員，每個學生都應該負起責任，共同為建設好班級而努力。只有強化了學生的班級榮譽感，學生才會在日常學習和生活中，時刻想著自己的言談舉止代表的不僅僅是自己，更是班集體。所以，在班級管理中，除了培養班干部以外，還要組織學生對班級事情進行集體討論。一開始，很多學生還不能積極地參與其中，認為這不是自己的事情，長時間下去學生真切感受到了自己是班級的一份子，和班級榮辱與共。如此一來，不僅提升了班級凝聚力，而且有效增強了學生的自主管理能力。教師在幫助學生不斷完善自身的時候，學生也會推動教師的進步與發展。這種和諧、互相增長的師生關系，讓師生達到了雙贏。

（四）樹立育人的理念，推動學生高尚品格的形成

在育人教學中，教師要尊重學生的個性，尊重他們的觀點，要給予學生充分的信任，更要理解學生的弱點，引導學生充分發揮自身的長處，特別是勤勞、樂于助人、為集體利益做出自我犧牲的品質。教師要引導學生發掘真，尋求善，體會美，讓他們的心靈向著美好的方向發展。唯有這樣，師生雙方才會互相理解，才會在和諧的范圍中不斷地完善自己，進而從整體上提升學習效率。

三、小學班級管理科學化的措施分析

民主是班級管理的基礎，科學是班級管理的方法。實行民主和科學化的班級管理其目的在于推動學生的健康發展，促使他們形成良好的習慣。科學化的班級管理，就是教師根據學生的實際情況采用合理的措施，組織班級學生實現自我教育，進而獲得更好的提升。

（一）建立科學管理機制，推動班級管理科學化

班級是一個有機的整體，班級管理也要加強機制建設。班級管理的科學機制是為了適應學生、契合學生的實際水平而建立起來一個機制，以充分發揮學生的潛能，調動學生的積極性和主動性，推動學生全面的提升和發展。班級如果是一個發電機，那么學生就是各個獨立的零件，只有完整的將零件整合在一起，才能推動機器高效的工作。而要讓這些零部件真正的組合起來，形成一個有機的整體，必須建立科學的機制，提升管理效率。首先，建立計劃體系，計劃體系就是讓每個學生都能發揮自身的作用，為班級的發展貢獻自己的力量。通過建立科學的計劃，讓學生在遇到問題時能夠有序地處理。建立計劃體系，需要引導學生明確具體的目標，認真做好自己的工作，從而提升學生的學習效率。其次，完善檢查系統，每個學生都是班級制度的管理者和執行者，同時又是這些制度實施的監督者。為了有效地落實班級班規的落實，必須積極完善監督系統。一是學生自檢，也就是學生自己及時發現問題的所在，提升獨立處理問題的能力，二是互檢，即同學之間互相檢查，互相監督、互相改正，這有利于深化學生的友誼，三是班級定期檢查，班干部充分發揮自己角色的職能，檢查班級的各種情況，四是班主任抽查，班主任要幫助學生解決困擾的問題，激發學生參與班級建設的積極性。最后，完善評價系統，對班級一段時間的班規的落實情況進行評價，對存在的問題進行修改，并不斷的完善。

（二）完善班級條例，制定考核制度

班級中的各種事情，都應該在班會中得到解決，所以班會是制定班級條例的好時機。此刻的班級，學生都是條例的提議者和決策者，并樹立了班級發展的明確目標。目標的確立是為了推動學生朝著這一方向共同努力，建立考察制度，為班級建設增添風采。第一，良好和諧班集體的形成，離不開班級條例的完善。班主任應該引導學生閱讀《中小學生守則》等公約，并根據班級實際情況明確班級條例，讓學生獲得強烈的認同感。班級條例是大家共同制定和完善的，并不是由一個人單獨完善的，學生不僅是班級條例的制定者，也是實施者，如此學生才能自覺地遵守，實現自我的良好管理。第二，完善考核制度，讓班級更加規范，在班級考核制度的完善中，一定要明確責任人，將具體的考核明確到班級的個人身上，這樣才能實現更好的監督，才能為班級建設增磚添瓦。同時，教師要引導學生定期匯總考核結果，對表現優秀的學生給予一定的表揚，對表現差的學生要給予適時的引導，不要一味地嚴加指責，要讓他們在教師的鼓舞下超越自己。有了明確的班級考核制度后，班級管理工作才能朝著更好的方向發展。

四、結語

總而言之，班級管理的民主化和科學化對班級建設、對學生發展有著重要作用。在班級管理中，教師要積極轉變觀念，認識到開展民主化和科學化班級管理的重要性，學生才會敞開心扉，與教師交流，才會在教師的帶領下高效地完成任務，學生才會得到更好地發展。

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