小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析

庫(kù)力米拉·哈比提

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。本文通過(guò)聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分析教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生積極性的措施，順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極性;培養(yǎng)措施

一、引言

小學(xué)教育中數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，幫助小學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)學(xué)科體系，并培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維。但數(shù)學(xué)教學(xué)中受到一些因素影響，限制學(xué)生積極性的發(fā)揮。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從多角度出發(fā)，創(chuàng)新與改革教學(xué)方法，全面發(fā)揮學(xué)生積極性的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂導(dǎo)入是每節(jié)課開(kāi)展順利的基礎(chǔ)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但可以溫故舊知識(shí)，而且成功地將舊知識(shí)與新知識(shí)銜接在一起，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣就會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到新舊知識(shí)密切聯(lián)系在一塊的，于是就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。為了能讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)不是想象中的那么乏味，可以在課堂開(kāi)始時(shí)利用道具，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

例如在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，將四個(gè)玩偶放到距學(xué)生前后左右50米的地方，先培養(yǎng)學(xué)生的方向感，再問(wèn)學(xué)生如果想要取到最左邊的玩偶應(yīng)該走哪個(gè)路線最近，這樣一來(lái)課本上的知識(shí)就會(huì)變得通俗易懂，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。如，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，講解“三角形面積”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)打破傳統(tǒng)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上剪出三角形圖像。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：三角形與正方形的不同之處？如何計(jì)算三角形的周長(zhǎng)與面積等。指導(dǎo)學(xué)生相互交流合作，提出自己的疑問(wèn)，小組內(nèi)無(wú)法解決的，教師在幫助解決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考與分析。

三、小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流

在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，不僅把控整個(gè)課堂進(jìn)展，還完全影響著學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講、努力思考，做好練習(xí)等任務(wù)即可。如此教學(xué)模式不僅影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使教師與學(xué)生之間不平等，產(chǎn)生距離感。為改變當(dāng)前這種教育模式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用小組教學(xué)的模式，讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)問(wèn)、相互交流討論、積極作答，從而提升學(xué)生思維，幫助學(xué)生綜合發(fā)展，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使其能像朋友般進(jìn)行思想上的交流。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，如生活中有哪些物品是三角形？什么情況下不能圍成一個(gè)三角形？然后教師限定時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位在課堂上進(jìn)行交流討論，在討論結(jié)束后各小組推舉一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，同時(shí)讓其他小組及其成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

與小學(xué)生而言，其創(chuàng)新能力直接影響著其學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生能夠在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)積極思考，手腦齊用，并且針對(duì)教師提出的問(wèn)題主動(dòng)思考和回答，那么學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)所掌握的知識(shí)絕對(duì)比坐在那里專門聽(tīng)教師講課收獲的多。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，大膽假設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，針對(duì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自我思考和探索的能力，再?gòu)纳畹綄W(xué)習(xí)進(jìn)行延伸。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提前找一根長(zhǎng)繩和一把卷尺，然后帶領(lǐng)學(xué)生到教室外的大樹(shù)旁，思考如何利用卷尺和繩子算出大樹(shù)的直徑。利用此種方式幫助學(xué)生培養(yǎng)自身創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)的目的不僅僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的應(yīng)用層面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。因此老師需要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化數(shù)學(xué)閱讀引導(dǎo)。數(shù)學(xué)閱讀能力直接反映在對(duì)關(guān)鍵信息的獲取方面，通過(guò)結(jié)合關(guān)鍵信息進(jìn)行思考，也是順利解題的關(guān)鍵。因此在日常教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，同時(shí)及時(shí)勾勒出題目中的關(guān)鍵信息。再如，人教版三年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是一位數(shù)、商是兩三位數(shù)”的筆算除法教學(xué)中，教師可在課前列出以下自學(xué)目標(biāo)：

1.這道題怎樣口算？

2.分小棒時(shí)是分了幾次？先分什么？再分什么？

3.你會(huì)列豎式嗎？每一步分別表示什么意思？

4.口算、分小棒和豎式有什么聯(lián)系？

5.你認(rèn)為教材中還有哪些地方看不明白？請(qǐng)畫(huà)上波浪線并與同學(xué)們交流討論。學(xué)生依據(jù)自學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材中的圖像、數(shù)字、人物對(duì)話、解題過(guò)程，仔細(xì)閱讀分析完成必要的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，讀出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。上課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行探究，適時(shí)給予點(diǎn)撥和釋疑，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

五、家庭作業(yè)，穩(wěn)固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源生活，可以解決實(shí)際問(wèn)題。具體教學(xué)時(shí)要合理運(yùn)用生活元素，也要聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。同時(shí)要在尊重小學(xué)生的主體地位，全面考慮學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一些小學(xué)生感興趣的話題，如購(gòu)物、游戲等，吸引學(xué)生主動(dòng)完成家庭作業(yè)。

如，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“比例尺”知識(shí)點(diǎn)完成學(xué)習(xí)后，可以通過(guò)設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題的方法幫助學(xué)生理解與掌握比例尺：一學(xué)校邀請(qǐng)球星姚明來(lái)學(xué)校參觀、聽(tīng)課，現(xiàn)有的桌椅對(duì)于他而言有些小，要求學(xué)生根據(jù)教室現(xiàn)有的桌椅比例，根據(jù)姚明身高為其設(shè)計(jì)一套合適的座椅。此外，也可以設(shè)置一些延伸內(nèi)容，如果學(xué)生自己有興趣，可以給姚明設(shè)計(jì)衣服等。這種習(xí)題既可以讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，又能與明星聯(lián)系起來(lái)，提高作業(yè)習(xí)題的實(shí)用性與趣味性。測(cè)量、制作的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)新教學(xué)模式，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)多角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并主動(dòng)與教師、同學(xué)交流，順利完成教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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