淺談初中美術教學與多媒體技術的有機融合

劉宇皓

摘 要：美術教育在培養學生的審美能力和創新能力上起到的作用非常顯著，但是當前我國初中美術教育還是存在很多不足，傳統教育模式對初中美術課程教學實踐產生的影響很深，如何巧妙突破這一局限性是我們需要積極思考的問題。因此本研究以多媒體教學技術為例，分析全新的初中美術課程教學方法。

關鍵詞：初中美術;多媒體技術;融合方法

引 言

結合美術課程的特點來說，無論是在教學方式還是理念上學科教師都要進行創新，避免以大量的語言講授占用學生的自主創作實踐，給學生一定的想象空間和思考空間。多媒體技術以全新的教學形式給學生帶來了更加飽滿和豐富的學習體驗，可以在激發學生興趣與創新意識上起到很大作用，就美術教學來說，多媒體教學技術在參與教學實踐的過程中可以集中體現出很大優勢，因此值得我們對具體的教學應用方式展開分析和研究。

1.運用多媒體教學手段，培養審美能力

現代多媒體教學具有知識內容涵蓋量大，色彩、聲音、動畫等功能完美結合的特點，教學素材和以往相比較更加豐富，學生以豐富的教學材料作為基礎感知和觀察，滲透審美要素，實現培養學生審美能力的教育目標 [2]。如《居室的色彩搭配》的課時教學中，結合教學內容編寫教案，可以利用演示文稿將網絡上搜集到的素材——現代居室圖片、居室的特點和色彩搭配的效果圖在課堂展示出來，無論是居室結構和色彩搭配等都可以帶給學生全新的審美體驗，在無形中滲透審美教育，為學生的審美能力培養奠定基礎。

2.運用多媒體教學手段，滲透情感元素

情感要素滲透目標可以幫助激發學生學習興趣，促進學生情感發展，也是建立和諧師生關系的重要路徑。初中美術教學實踐中應用多媒體教學方法，可以化解美術教學的抽象性，體現課堂教學的動態效果，營造生動的情感氛圍，幫助學生化解重難點[1]。如在《春天的暢想》的課時教學中，我們可以利用多媒體設計音頻文件，讓學生聆聽“春天里萬物生長的大地蘇醒之聲”，充分調動自己的聯想和想象能力，感受春日氛圍，喚醒學生內心對春天的喜愛之情。尤其是在帶領學生 “感受春天、了解春天”的時候，視頻中展示了春天萬物復蘇的情景，以古詩詞朗誦作為背景音樂，烘托氛圍;在“生機蓬勃的春日景象”這部分學習中我們可以將視頻中融入祖國各地農田春耕的火熱場面、河流寒冰融化的生命景象，

讓學生領略祖國大好河山，激發學生的愛國情感……總之，當我們可以借助多媒體教學手段展開教學實踐活動的時候，在激發學生想象力的時候，有了更加有效的教學手段作為支撐，就情感要素滲透來說，多媒體教學資源和形式發揮了很大作用，現代教育技術支撐下的情感教育情景生動、有效，能夠使學生真正成為課堂教學活動的主人。

3.運用多媒體教學手段，支撐生活化教學

生活化教育理念立足學生的實際生活經驗調動學生的學習興趣，體現了對學生主體地位的肯定，因此在指導初中美術教學實踐活動的過程中，也建議嘗試應用生活化教學方法，構建生活化美術課堂。借助多媒體技術呈現生活場景，學生可以更加真切的體會到美術教學和自己生活經歷之間的聯系，無形中激發學生興趣[2]。如《和諧溫馨的生活空間》教學中，筆者就利用游戲形式展示房間布局過程，包括沙發的顏色與位置、茶幾的擺放、電視懸掛與否等;臥室布局：墻面顏色深淺、睡床朝向、衣柜位置等;以及窗戶形狀、顏色的設計和室內整體色調搭配等等。結合上述內容引導學生養成關注生活化美學元素的習慣，提升學生的藝術觀察能力。

4.運用多媒體教學手段，展示中國傳統文化

美術作品能夠集中體現我國的傳統文化要素和歷史傳承特點，在初中美術教學中開展傳統文化教育，也是完成學科教學目標的關鍵路徑之一。傳統文化教育目標在初中美術教學實踐中的滲透顯然利于學生的文化素養培養，促進美術教學和中華傳統文化之間的有效融合，使學科教學資源更加豐富[3]。如《中國民間美術》的課時教學中，我們可以結合媒體技術設計專門的傳統圖像集錦，展示我國傳統美術發展過程中各個領域中的應用。如農歷新年各家各戶張貼的年畫：春牛圖、合家歡、胖娃娃、門神等;裝飾禮物用的視頻以及刺繡圖案等等;或者是男女定情信物——荷包、鞋墊等;瓷器圖案。這些代表中國傳統文化的要素，是美術形式和文化內涵的巧妙結合，體現了勞動人民的偉大智慧和獨具時代特點和民族特色的審美特征。整個教學活動中我們借助多媒體技術直觀呈現能夠體現傳統文化要素的素材，學生在直觀的資料分析和作品鑒賞下，獲得了文化氛圍熏陶。

結束語

初中美術學科教學活動中，我們想要實現構建有效課堂的教學目標，首先需要集中分析學科特點，結合新課程改革要求突出學生的主體性，促進教學模式多元發展，構建和諧教學氛圍。將多媒體教學技術引入初中美術課程教學實踐中，美術教育在形式和內容上都獲得了深刻變革，學生的積極性得到調動，美術學習潛力得到激發。本研究中筆者結合自己的教學經驗，做出四點教學策略分析，分別是運用多媒體教學手段培養審美能力、運用多媒體教學手段滲透情感元素、運用多媒體教學手段支撐生活化教學、運用多媒體教學手段展示中國傳統文化，希望筆者提出的這些教學建議對廣大一線中學美術教師有參考價值，全面提升教學效率。

參考文獻

[1]蔣萌，馬寬斌.初中美術教學方法多樣化探析[J].桂林師范高等專科學校學報，2007，21（04）：1115-1116，1118-1120.

[2]楊立梅，張廣收，海清.初中美術教學生活化[J].學周刊，2015，22（02）：120-121，124-125.

[3]劉汝光，王立才.利用多媒體技術打造初中美術高效課堂[J].中國教育技術裝備，205，21（13）：1145-1147，1150-1151.