核心素養下初中語文詩歌教學存在的問題及對策

李福琴

摘 要：隨著教育體制的不斷深化與改革，核心素養在當今教育中發揮著越來越重要的作用。而培養學生核心素養的發展，就需要提高學生對詩歌的認可程度，然而就當前情況來看，詩歌教學中往往會存在內容過于單一的現象，不能起到傳承我國良好的傳統文化的作用，針對當前所存在的問題，教師需要做到最大程度的挖掘教材，全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：語文素養;詩歌教學;相關對策分析

培養學生古代詩歌的教育，對于語文核心素養的發展非常有利的，古詩歌是我們古人所留下來的對于山河以及祖國的感情表達，其形式內容多樣化，對于當今學習有非常大的借鑒價值。這些古詩歌能夠記錄古人的生活情景以及時代發展，也包括了對于傳統文化的記錄，因此學習詩詞歌賦對于弘揚傳統文化和培養我們的民族意識和民族精神是非常有益的。在2014年所出版的關于弘揚我國優良傳統文化的教育體制中指明了詩歌文化對于我國傳統文化學習的重要性，因此在教師在教學過程中要做到加強對學生詩歌方面的教育，讓學生能夠從中感受到我國的傳統文化，這也對學生的語文素養和語文知識水平的提高有一定幫助的。

一、我國當前初中詩歌教學的現狀

1.1通過學生問卷現狀分析

為了能夠弘揚我國的傳統文化，做到更好地學習詩詞歌賦，我國相關部門對于學生展開了一定的問卷調查，從而更深層次的了解學生對于詩歌的學習程度。在調查中發現，大部分學生在學習詩歌時的思維能力不強，腦海中并不會有畫面的產生，這對于學生能夠良好的學習古代詩歌是非常不利的。這種現象的發生表明了學生在進行詩歌學習時，并不能深刻的了解詩歌的本身的含義，只是進行死記硬背，其目的只在于追求成績的提高，這一點現象的出現應該引起教師的重視，做到在教學過程中能夠讓學生結合畫面進行詩歌的理解，正如所說詩中有畫，在學習詩歌時，學生必須要展開一定的想象力才能更好地進行詩歌理解，所以說教師要注重對于學生想象力的培養，從而達到更好的閱讀古典詩歌。

1.2對老師進行采訪分析

教師在教學過程中所運用的教學方案，對于培養學生古詩歌文化的掌握程度也是起到一定作用的，因此教師要做到能夠合理運用符合學生發展的教育方式，從而使學生更好的學習古代詩歌，針對這一現象對教師進行相關采訪分析發現，大部分教師并不會按照新課標的教育理念進行教學，甚至出現了只會在公開課進行前閱讀新課標的現象，這種對于新課標的教育觀念并不重視的現象，對于學生的發展是極其不利的。新課標在我國教育中起著重要的作用，它所提出的教育理念更適應學生當前的發展，因此教師要做到能夠充分利用新課標下的教育理念，促進學生更好的發展，從而提高學生的語文整體素養。不僅如此，教師在教學古代詩歌時，并不會從詩歌的特點進行出發考慮，而是運用死板的教學方式進行教學，忽略了詩歌之美，這在一定程度上體現若教師在教學時過于刻板的教學方法。

1.3對于課堂現狀進行分析

課堂現狀能夠充分的體現學生的學習效率以及教師的教學質量，由此來看，課堂教育對于學生學習古詩詞是有一定幫助的，通過對課堂情況觀察分析發現，大多數的教師在教育方式上存在一定的問題，教師只是一味對學生提出古詩歌背誦的要求，如果課堂時間充足，還會讓學生在課上進行默寫。從表面上來看，這對于提高學生語文成績是有幫助的，但學生在進行詩歌時并不會感受到詩歌的美所在，也不會對詩歌進行理解，甚至會出現反感詩歌學習的現象，教師過分注重學生的語文成績，從而導致了這些教育方式的出現，而最后的受害者就卻是學生。在教學設計方面也存在一定的缺陷，教學設計是做好課前導入的基礎，大部分教師只向學生解釋詩歌的表面含義而不深入挖掘，這就導致了學生對于詩歌理解較膚淺，不能靈活運用。

二、核心素養下的古詩歌教學策略

2.1教案研究策略

在核心素養下的語文古詩歌教學主要以培養學生文化素養為主，語文核心素養自提出以來，逐漸被廣大教師所接受并運用在教學當中，教師在教學中能夠合理運用核心素養，從而加強對學生古代詩歌文化的培養，這對于學生提高對古詩歌的學習興趣是非常有幫助的。在當今的語文教學理念中，要做到能夠努力挖掘學生思維能力并努力將其應用到教學中，明確這些教育學目標對于學生能夠掌握語言能力和溝通能力是有幫助的，從而更容易對古詩歌進行理解。比如說，在進行有關分析詩歌韻律的教學過程中，教師可以設計聽和讀兩個步驟，從而使學生發掘詩歌之美，在當今的核心素養發展下，教師要做到能夠熟讀教材并透徹掌握，將詩歌中的隱身內容進行挖掘并細讀，這對于培養學生對于古詩歌的興趣是有利的。

2.2運用合理的教學方法

教師是否能夠運用合理的教學方法對于培養學生學習學習語文的興趣具有關鍵性，古詩歌的特點是難懂且畫面感強，因此教師在教學中應加強對于學生畫面感的培養，只有學生在學習詩歌時能夠有一定的畫面感才能更好的理解詩人所寫詩歌的含義，這對于學生發現詩歌的美感也是有幫助的，比如說在《白雪歌送武判官歸京》這一篇課程內容主要講解的是在寒冬的天氣下，送友人去京城任職，教師在這篇文章的講解時，應注意讓學生能夠感受到這篇課文的畫面，從而才能更深層次的理解詩人當時的心情，也使學生的思維能力得到一定的鍛煉。不僅如此，教師做到讓學生能夠對相似主體思想的詩歌內容進行閱讀，對于提升學生詩歌水平也是有幫助的，這不僅開闊了學生的視野，也是學生的學習能力得到了提高。比如說，在學習《次北固山下》這篇文章時，教學生可以將《使之塞上》《飲酒》等詩歌進行聯系學習，正是因為這些歌詞詩歌所表達的主體思想具有一定的相似之處，因此將這是一些詩歌放在一起進行對比學習，更容易讓學生加深理解。

結束語

古詩歌在當今語文教育中發揮著重要的作用，學生能夠熟練了解古詩歌，對于提升語文素養是有幫助的，因此教師要做到能夠利用合理的方式提高學生學習古詩歌的積極性，就當前現狀來講，我國古詩歌的教育有待提高，這更需要引起相關教育部門及教師的做重視，做到最大限度地讓學生接受古詩歌。

參考文獻

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