淺析初中體育教學如何提升學生主動參與性

陳俊杰

摘要：隨著我國新課程教育改革工作的不算推進與發展，初中體育教學內容以及教學方式也在發生著與時俱進的變化，對初中體育教學工作也提出了新的教學目標和要求。素質教育背景下的體育課堂教學活動要求以學生為教學的中心，積極引導學生參與體育課程訓練中去，以促進學生身體素質預計身心健康良好的發展。本文立足初中體育教學實踐，從不同角度簡要分析了在初中體育教學過程中提升學生主動參與性的措施，旨在分享教學經驗，促進初中體育教學工作的順利開展。

關鍵詞：初中體育;主動參與;策略分析

中圖分類號：G633.96?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0207-01

引言

近幾年來隨著我過素質教育方針的落實，初中體育教學工作也迎來了較大的改變與革新，教學質量有了極大程度的提高。素質教育背景下的初中體育教學要求教師能夠從學生實際情況出發，積極引導學生主動參與體育訓練學習的過程，從傳統“學會”逐步向“會學”方向轉變。素質教育背景下的初中體育教學更多的是側重對學生學習能力以及參與過程的教學，因此教師要與時俱進的轉變教學理念，樹立以學生為教育主體的教學思想，通過多樣化的教學形式以及教學內容，鼓勵引導學生都能夠積極主動的參與體育活動實踐，從而優化傳統體育教學，促進體育教學改革工作的順利開展。

1.轉變傳統教學思想，尊重學生主體地位

在初中體育教學改革的過程中，提升學生主動參與意識的關鍵在于教師要能夠與時俱進的轉變教學思想，樹立以學生為活動主體的教學理念，只有這樣才能夠確保體育課堂教學的質量和效率。受傳統教學思想影響，教師在進行體育課程教學時往往是以教師的講解和演示為主，學生在學習過程中主體性地位得不到體現，只能在教師講解完成以后按部就班的進行模仿鍛煉，教學內容單一，教學方式落后，長期以往會嚴重影響學生學習積極性。因此，為了能夠有效提升體育教學中學生主動參與的意識，教師要積極的準變教學思想，以學生為教學的主體，從學生實際學習需要出發，根據學生學習興趣以及年齡特征，合理設置教學任務和活動內容，教學過程中注意及時的引導和點撥，增加學生實踐機會，做好教師的引導工作，只有這樣，以學生實際需要為基礎的教學設計才能夠激發學生主動參與的熱情。

2.注重培養學生體育興趣，以興趣入手促進參與

在傳統體育課堂的教學活動中，教師往往存在過度重視固定教材知識的講授活動，忽視了學生在體育學習過程中的興趣培養。素質教育背景下的體育教學要求教師從學生興趣出發，在教學大綱的范圍內，豐富學生學習興趣，培養學生良好的體育鍛煉習慣。只有從學生興趣出發，才能夠有效激發學生主動參與的意識。例如，在進行前滾翻內容的教學時教師可以以小組比賽的游戲方式進行教學，將學生分成不同的小組進行分組練習，并在練習的過程中引導學生進行自我評價和相互評價，通過小組之間競賽的教學方式，激發學生的參與興趣，將教學內容與方法進行靈活的運用，從而有效提高學生主動參與的意識。

3.以教學目標為基礎，多樣化教學內容

在初中體育教學實踐中影響學生主動參與意識的一個重要因素就是教學內容過于單一，無法調動學生在參與過程中的積極性。因此，教師在體育訓練內容的安排設計上首先就要以教學目標為基礎，豐富教學鍛煉內容，積極創設多樣化的教學情境，激發學生主動參與的興趣。例如，在跑步訓練的過程中，通常教師都是單一的要求學生在規定的時間內完成目標距離，學生在聯系的過程中缺乏積極參與的興趣，教學質量并不理想。多養化的教學安排就可以有效改變這一情況，教師可以在訓練的過程中增加趣味性的游戲因素，將學生分成若干的比賽小組，以小組之間接力賽或者集體塞得形式進行教學訓練，與此同時可以將班級男生、女生進行交叉分組合作訓練，激發學生在鍛煉過程中相互幫助的意識，從而有效提高學生積極參與的意識。

4.尊重學生個體差異，合理設置教學目標

由于每個學生都是一個獨立的個體，在初中體育教學過程中教師要充分考慮學生個體差異所帶來的教學影響。在教學過程中針對學生之間的個體差異教師要科學的設置教學目標以及教學活動，以確保不同基礎、不同身體素質的學生體育活動課堂教學中都能夠得到提高與發展。具體到教學實踐中就要求教師從學生差異性入手合理安排教學工作。首先就是根據學生性格特征合理設置教學目標，并根據學生的興趣制定體育訓練項目，以激發學生積極參與的意識。其次，根據學生身體素質差異，分層實施體育教學計劃，從而促使不同基礎的學生都能夠在體育活動中得到鍛煉與發展，從而循序漸進的逐步提升，樹立學習信心，進而提高主動參與意識。

總結

在初中體育教學實踐中，激發學生主動參與的意識主要因素在于教師。素質教育背景下的體育教學不僅要求學生掌握必要的體育技能，按部就班的完成教學，同時還需要通過體育教學活動，培養學生養成良好的體育鍛煉意識，促進學生身心健康的全面發展。因此，教師在教學過程中要能夠積極營造趣味性的教學氛圍，激發學生的興趣，通過多樣化的體育內容和項目，鼓勵更多的學生主動參與教學，從而促進體育教學質量的提升。

參考文獻：

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