關于當前職業教育教學改革的思考

杜恒

摘 ? ?要：職業教育教學改革，要因材施教，先點后面，不折騰;不能“空中漫步”，要“落地”、“生根”;應以德為先，樹立科學的可持續發展的人才培養觀;著力基于企業典型進行高職課程和教學裝備開發;以學生為主體，實施“興趣”和“任務”雙輪驅動。

關鍵詞：職業教育;教學改革;實踐研究

一、教學改革應順應時代發展

針對中等職業技術專業學校職業教育發展的新形勢和新要求，職業學校應當積極探索校企合作，支持和引導生產教育一體化的思路，企業調查研究，了解市場對新人才標準的需求，并對工業企業人才進行深入培訓，討論和討論專業教學計劃和課程。近年來，學校與許多行業和企業合作。生產與教育的融合已引入專業，取得了良好的教學效果。因此，隨著招生和教學的出現，學校的社會影響力逐漸增強。學生的學習模式發生了重大變化，但是，嘗試一種新的辦學模式是不可避免的，將面臨新的挑戰和困難。改革教學模式過程中遇到的問題需要進一步反思和總結。為了調整和適應當地經濟發展，更符合學校的實際教學模式，為加強教學體系建設，推進學校教學管理體制創新，促進優質教育資源的共享與合作，學校應該開展基于校企結合方針的教學改革。

二、教學改革的意義和價值

（一）為學校人才的培養和管理模式獻計獻策

目前，學校與企業之間的合作是多層次的。主要包括學生的專業實習，實習后等。員工培訓，教師業務活動，專業知識共享等。通過學校與企業的合作，實現了學校，行業和企業之間的合作。無縫對接，貼近當地經濟發展的需要，逐步形成了產業，企業和學校在學校運行機制中的三方聯動，以及學校特色職業教學開始向相關領域和行業輻射，也已非常支持。它實現了當地經濟建設和當地企業的發展，取得了較好的社會效益和經濟效益。

（二）為學生就業提供高效可靠的服務

學校企業融合辦學具有社會優勢互補的效果，專業學校和企業，有助于合理使用資源。在里面在學校企業融合辦學的過程中，企業資源可以用來提供強有力的支持和支持實踐教學階段的服務，如專業實踐，社會實踐和畢業設計等。企業在職實踐可以幫助學生開闊視野，發展專業能力和提高職業能力。它可以進一步使學生認識到市場規律經濟，更好地發展他們的使命感和社會責任感。“校企合作“合理地結合了學校，企業等市場主體和全方位人才培養，動態組裝，打破傳統封閉的學校教育模式，相反，建立涉及企業和全社會參與的開放式實踐教學體系，并最終實現學校之間互補優勢和資源共享的目標，企業和社會。健康，可持續地發展高等教育具有重要意義，對促進學生就業，社會穩定，構建和諧社會具有重要價值。

三、職業教育教學改革的具體舉措

（一）確保“政策，產業，學校，企業”的整合發展

政府，工業，商業，學校，教育等都是生產和教育合并利益集團，是深化商業合作教育的基本主體。對職業教育的生存和發展有直接的影響。從合作中加強學校與企業之間的溝通以及在學校教師的教學實力和實踐廣度。政府，工業，學校，企業和其他利益相關者的步驟集聚清楚地表明，學校與企業的合作與職業培訓政策，區域資源整合，優化相結合公司資源豐富，概念清晰，業務合作，行業為深化教學兼并融合發展。

今天，就業是學生最基本和最迫切的需求。學校和企業共同建立工作室和競賽培訓基地，培養高技能人才。學校利用自身的專業優勢與企業合作，聘請專業技術人員，分享專業研究成果，投資設備，與其他企業建立工作室和競賽培訓基地。選擇專業的教師和企業，開展專業的生產實踐，解決生產過程中的技術問題，探索專業技能和技術改進與優化;企業選擇優秀的工匠在學校任教，為學生和社會提供更加準確，便捷的服務。在此基礎上，學校與企業之間的密切合作可以確保學生在學校學習過程中能夠接受良好的教育，確保學生畢業后可以找到合適，滿意的工作。實踐和就業，培養畢業生“零距離”的最有效方式，培養高科技應用和創新人才的最重要措施。在指導下對于企業高管來說，畢業生會對企業文化，技能有更深入的了解企業需要和生產周期。通過與企業，學校的實踐和溝通學生將受到商業組織的徹底調查。更重要的是，學生畢業在企業中進行的實踐是完成論文，同時為他們的后續行為鋪平道路就業機會。

（二）量化多方面培養指標，確保多方面實踐模式公正化

成績單的內容應根據實際活動的不同而不同，突出學生的主體作用，尊重個性，把握需求，給學生更大的發展空間，搭建學生展示產品的平臺。標準在許多方面的實踐應建立一個可量化的客觀多方面培訓體系，并不斷探索他人的主觀和多方面的實踐量化。因此，內容設置應主要包括活動過程的簡要描述，共同參與者的多方面實踐，社會方面的多方面實踐，以及活動指導教師的多方面實踐。全面展示學生各方面的真實水平，貢獻的反饋效應。

開展了企業專業實踐技能培訓月活動。在為了更好地增強學生的實踐和創造能力，并充分發揮他們之間的整合社會需求和學生獲得的知識，學生的專業技能培訓可以由學校和企業在一個月內根據所需的專業技能完成專業教學計劃。專業技能培訓的實施是由組織的校企合作教育改革指導委員會。通過接受培訓企業，學生可以在培訓過程中學到很多不能從書中得到的，了解每個領域特有的技能的重要性，并改善他們的學習主動性。作為回報，活動可以為企業做好技術人員準備，最終實現真正意義上的校企合作。

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