淺談小學數學高效課堂的構建

羅前亮

摘要：隨著社會的不斷發展，教育改革的不斷推進，小學數學高效課堂的構建已成為廣大工作者的首要任務。小學數學教學相比于其他教學有所不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學過程中，教師一定要不斷地對課堂進行優化，提升課堂效率，并提升學生的學習興趣。但是，在當今多數小學中，教師為了提升自身的教學進度，都會使用師生授受的教學模式。該種教學模式不僅無法提升學生的學習興趣，同時也會降低教師的教學效率。所以，本文筆者就構建小學數學高效課堂提一下幾點建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；主體地位

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0150-01

眾所周知，數學是一門邏輯思維較強的學科，因此數學基礎教育質量極其重要。高效的小學數學課堂不僅可以讓學生的成績得到有效提高，還能讓學生在生活中體會到數學的魅力，加強學生對于理性思維的拓展和延伸，同時還能將學生對數學的興趣調動起來。

1.激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。教師應善于聯系生活，培養興趣。數學源于生活，新課改強調數學與現實生活的密切聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物入手，教師要努力為學生搭建觀察和操作的平臺，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學，體會數學就是生活，生活就是數學的樂趣，感受到數學知識的博大精深。利用直觀教具和現代教學手段調動興趣。即用具體、形象、生動的教具或多媒體課件等充分調動學生的多種感官，讓他們將抽象的思維轉化為形象思維，通過看、摸、聽、說等多種形式經歷思維的轉變。通過操作、觀察、引導學生進行分析、比較、綜合，在理解的基礎上加以抽象、概括，并進行簡單的判斷推理。

2.營造愉快和諧的學習環境

創設愉快的學習情境是建設小學數學高效課堂的必要條件。一堂課能否引起學生的興趣，調動學生的積極性，創設一個好的情境的作用不可低估，往往能夠激發學生強烈的問題意識和探求動機，有利于引起學生對所發現問題的思考與探究，體驗到數學與生活同在，感到生活真有趣，數學真有趣。小學數學課教學中，教師面對的是一個個幼小的心靈，他們童真無邪，對新生事物有著強烈的好奇心，教師要努力設計趣味性教學情境，引導他們發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，從而提高課堂效率。

3.確定學生的主體地位

教師在課堂上要充分確定學生的主體地位，使他們積極地投入到學習中，通過自主探究獲得更多的數學知識，不斷提高數學綜合能力。結合學生實際進行教學設計，激發學生的學習積極性。在教學時，教師要考慮小學生的數學水平和能力來進行教學設計，使課堂學習內容能吸引學生的注意力，使他們主動進行探究，提高對知識的理解和運用能力。例如，在讓學生測量長度時，要讓學生對自己身邊的物品進行測量，激發學生的探究欲望，使他們積極地進行學習，有效提高課堂教學效率。讓學生在課堂學習中充分思考，加強對知識的理解在充分發揮學生學習的主體作用時，教師要給他們留足思考時間，對新知識進行分析、理解，并在已有知識的基礎上來掌握，提高學生對知識的理解，激發他們的學習熱情。

4.合理運用多媒體技術

多媒體技術是一項創新的教學方式。多媒體技術綜合運用視聽技術，具有獨特的視聽沖擊力，對學生具有吸引力。數學教師在授課的過程中，要充分發揮多媒體技術在教學應用上的優勢，進行輔助教學，可以調動學生的積極性。多媒體技術不同于“黑板教學”，課容量大時，黑板教學就會顯得繁雜，知識點凌亂而不清，而多媒體技術的運用就可以避免這個問題，每一張幻燈片講解一個知識點，思路清晰，同時，在用演示文稿進行課堂教學時，學生唯有充分集中注意力，才能不錯過知識點的講解，否則，幻燈片一旦切換，就會錯過相關的知識點。小學數學作為基礎，教師和學生都要予以重視。傳統數學課堂中存在的問題要及時采取多種措施加以改善，創新教學思路和方式，切實提高數學學習效率，構建數學高效課堂。唯有打牢基礎知識，才能為數學的進一步學習提供充足的知識儲備。

5.建立小組合作學習

課堂中建立小組合作學習提高學生的學習效率，在新課標，培養學生的小組合作能力和動手實踐能力顯得尤為重要，小學數學是一門生活性和邏輯思維性較強的學科，教師要注重課堂教學中的小組合作有效性和課堂實踐活動，讓學生小組合作能力和動手實踐能力得到提高。首先，教師可以根據教學內容設置小組合作內容，教師在分組時，要依據學生的學習能力、性格特征、興趣愛好等合理分組，并在小組之中合理分工，確保各盡其職，還要引導學生學會表達自己的觀點，學會傾聽他人意見，共同完成學習任務。如在開展應用題練習合作內容時，教師可以引導學生組成四人小組，一人負責讀題，一人負責分析題目，一人負責說出解題思路，一人負責解答出來，在這樣的各司其職下，學生的合作能力得到提高。其次，教師要注重課堂動手實踐活動的創設，如在學習圓的周長時，教師可以讓學生制作規定尺寸硬紙圓片，然后用圓片在厘米尺上滾動一周，算出圓的周長，通過幾次實驗總結，讓學生思考圓的周長與直徑的關系，在這樣的動手實踐活動中，學生的感知能力、理解能力和實踐能力得到提高，高效課堂也得以建設。

綜上所述，構建小學數學高效課堂首先要營造愉快和諧的學習環境，合理運用多媒體技術，激發學生的學習興趣，其次確定學生的主體地位，激發他們學習的積極性，最后建立小組合作學習，提高課堂的有效性，提升學生的數學成績。