初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

摘 ? ?要：數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)抽象的一門學(xué)科，因此，需要重點(diǎn)針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，對(duì)學(xué)生的思維能力重點(diǎn)培養(yǎng)，在當(dāng)前的課程改革背景下，為了達(dá)到學(xué)生在當(dāng)前的發(fā)展要求，應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)主體，積極進(jìn)行全方面培養(yǎng)。本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探討，以期為從業(yè)教師提供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

引言

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，若是教師能夠選擇一些有效的教學(xué)方法，不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維，這種教學(xué)方式是非常值得提倡的，教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視這種教學(xué)方式的使用。特別是隨著新課改的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該響應(yīng)新課改的號(hào)召，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而給學(xué)生更好的進(jìn)步和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)思維對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極影響

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能取得事半功倍的效果。這樣，我們才能讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力越來(lái)越強(qiáng)，幫助學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始注重培養(yǎng)“創(chuàng)造型”以及“智力型”的人才，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，作為初中階段的教育工作者，我們應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上不僅要讓學(xué)生接受教材中要求掌握的知識(shí)，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。[1]為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師就要考慮到各個(gè)方面的因素，要從多角度培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不但需要做好理論方面的教學(xué)，還應(yīng)該選擇一些比較有效的手段來(lái)進(jìn)行學(xué)生能力和思維方面的培養(yǎng)，從而確保學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)。

1.做好概括，讓思維更加準(zhǔn)確

教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)需要全面的概括，這樣學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)才能夠更加的精確，學(xué)生學(xué)習(xí)效率才能夠真正的提高。若是概括不顧全面，那么很容易遺漏一些知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維誤差，導(dǎo)致知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確。思維準(zhǔn)確性是非常重要的，只有思維準(zhǔn)確學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題思考的時(shí)候，才能夠找到更好的問(wèn)題解決方法，從而更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師教學(xué)的時(shí)候，必須全面概括，保證教學(xué)的正確性，學(xué)生知識(shí)獲取才能夠更加準(zhǔn)確，學(xué)生思維也會(huì)更加準(zhǔn)確，這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，必須重視這些問(wèn)題。而思維準(zhǔn)確性的培養(yǎng)也是初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

2.進(jìn)行猜想的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生創(chuàng)造性

只有學(xué)生思維創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，那么其在遇到問(wèn)題的時(shí)候，才能夠找到更好的解決辦法，才會(huì)有屬于自己的新想法。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)行猜想的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要保證猜想的合理性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，只有協(xié)議學(xué)生創(chuàng)造性才能夠提高。教師的引導(dǎo)和學(xué)生的猜想，能夠讓學(xué)生思維更加多變，從而找到其中存在的不同，然后進(jìn)行創(chuàng)新。所以，教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，想要提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，便必須重視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)生解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力、解題能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用數(shù)學(xué)試題，引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維。筆者在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)試題，對(duì)試題進(jìn)行一些改變，嘗試引導(dǎo)學(xué)生在一題多解的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析和解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效果。如教師出示如下問(wèn)題：兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的積是323，求出這兩個(gè)數(shù)。教師出示第一種計(jì)算方法。方法一、設(shè)較小的奇數(shù)為x，另外一個(gè)就是x+2x（x+2）=323。解方程得：x1=17，x2=-19所以，這兩個(gè)奇數(shù)分別是：17、19，或者-17，-19。在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，小組的互助學(xué)習(xí)，一共得出4種計(jì)算方法，教學(xué)效果非常好，學(xué)生在一題多解的過(guò)程中充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)多角度解決同一問(wèn)題，感受到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，教師還嘗試在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的題干進(jìn)行變通，實(shí)現(xiàn)一題多變的效果，使學(xué)生充分了解到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)條件限定的重要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，有利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、理性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

4.把培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的目標(biāo)融入到教學(xué)計(jì)劃中

在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以考慮從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。首先，初中數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)概念和定義時(shí)，要考慮到這些定律中蘊(yùn)含的邏輯規(guī)則和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中提高自己的邏輯思維能力。要想讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)概念能全面地掌握，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，幫助學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)，進(jìn)而獲得教材中的知識(shí)。為了能讓學(xué)生較快地找到掌握課堂知識(shí)的方法，教師就要從點(diǎn)滴的小知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更加便捷。其次，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提高思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能讓學(xué)生掌握這門學(xué)科的特征，還能反映出學(xué)生的認(rèn)知能力和整個(gè)思維的狀態(tài)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)教材中豐富的素材，為學(xué)生能正確解題和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供重要的條件。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不但需要學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要重視學(xué)生能力以及思維方面的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能夠得到更好的發(fā)展。隨著新課改的進(jìn)行，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，在教學(xué)的時(shí)候，選擇有效的手段和方法來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，從而給學(xué)生將來(lái)更好的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳德輝.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法[J].試題與研究，2019（28）：123.

[2]賈北平.試論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式[A]..中學(xué)教育科研2018年第4期（總第227期）[C].：甘肅省蘭州第一中學(xué)，2018：2.

[3]張聰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究[J].新課程（中），2018（11）：247.

作者簡(jiǎn)介：楊艷文（1979.7-），女，蒙族，內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)，中學(xué)一級(jí)，本科，主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究。