淺談職業技術學校體育教學中的興趣教學

黃梓銘

摘要：職業技術學校是我國教育體系中必不可少的組成部分，在體育教學中，必須注重培養學生的綜合素質，科學運用興趣教學法，以提升學生的身體素質，引導學生樹立終身體育觀念。本文將基于職業技術學校體育教學現狀，探究興趣教學在職業技術學校體育教學中的運用。

關鍵詞：職業技術學校;體育教育;興趣教學

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0005-01

前言

在我國教育體系中，職業技術學校作為其中重要組成部分，致力于為培養技術型人才，為促進我國社會經濟發展做出積極貢獻。在教育領域，職業技術學校具有特殊性，有別與普通院校，注重增強學生的職業技能及身體素質。為實現職業技術學校體育教學目標并實現體育教學價值，需注重提升學生參與體育的興趣，引導學生養成終身體育習慣，為學生未來發展奠定良好的基礎。

1.職業技術學校體育教學現狀

縱觀我國職業技術學校體育教育現狀，當前體育教學效果尚不盡人意，學生在體育教學活動中的參與積極性有待提升，學生在課堂教學中態度消極、紀律渙散、逃避體育訓練等情況頻繁出現。另外，不少學生對體育課程缺乏正確認識，仍未體育課程與本專業學習無關，并未意識到體育教育對提升身體素質的重要性。在應試教育的長期影響下，教師將教學重點放在專業知識、技能及文化課程的講解上，對體育課程有所忽視。在體育課程教學中，不少任課教學仍沿用傳統教學模式，教學方法相對單一單調，未能有效調動學生的學習興趣，教學內容主要為考試內容，在其他體育活動上少有涉獵，在提升學生身體素質上所發揮的作用有限。

2.興趣教學在職業技術學校體育教學中的運用策略

2.1科學選用趣味性語言。

在職業技術學校體育教學中，教師可以盡量選擇幽默風趣、生動活潑的語言調解體育教學氣氛，改變以往單調乏味的教學氛圍，以提升學生的體育興趣，讓學生在輕松愉悅的教學情境下學習體育知識及運動技能。另外，教師要多利用肯定積極的評價語言，給予學生適當的指導，提升自身運用語言的水平，增強學生對體育項目的自信心。此外，在體育教學中，教師要適當插入提問、答疑環節，在給學生解疑答惑的同時，設置良好的師生互動環節。

2.2合理利用游戲教學法。

游戲教學法兼具趣味性及實用性，有助于調動學生對體育學科的學習興趣，增進學生對相關內容的理解，貫徹寓教于樂的教學理念。在職業技術學校體育教學中，教師可以依據班級情況，將學生分為若干個人數適宜的小組，科學運用競技性游戲，在傳授學生體育技能的同時，培養學生的團隊協作能力，并在小組間良性競爭的作用下，深度挖掘學生的潛能。此外，教師在設計體育教學活動時，需以學生身體素質、個性特點、興趣愛好等為基礎，開展分層次體育教學活動，讓體育游戲兼具趣味性及可行性。如在籃球課程教學中，教師可以依據籃球運動的特點，開展接力投籃、限時投籃等趣味籃球游戲，讓學生在游戲之中增進對知識技能的理解。為了訓練學生的上肢能力，可以運用推小車、推人出圈等活動。為此，在體育教學活動中，教師須依據體育教學目標，制定科學適宜的教學方案，提升教學活動的針對性及適宜性，以提升學生的綜合能力。

2.3采用選項教學模式。

為調動學生參與體育教學的積極性，職業技術學校可以依據教材內容、師資力量、場地器械、學生興趣愛好等多個要素，采用選項教學模式。在這種教學模式下，學生可以依據自身愛好及需求，自主選擇適宜的體育課程，以增強體育教學活動的針對性及特色，彰顯學生在教學活動中的主體地位。如職業技術學校可以推出籃球修選課、排球選修課、健美操選修課等多種多樣的課程。此外，任課教師可以基于學生興趣愛好、身體素質、體育能力等要素，設置分層次的教學模式，如可以依據學生身體素質強弱，分為良好、一般、較弱這三個層次，并依據相應層次，制定適宜的教學方案及體育練習，滿足不同層次學生的學習需求，調動學生的學習積極性。此外，這種教學模式有利于激發不同層次學生的體育學習積極性，讓學生樹立自信心，進而積極參與到體育活動之中。

2.4適當添加球類運用項目。

在職業技術學校體育教學中，任課教師可以依據教學內容，適當添加球類項目。球類項目這種運用形式，有助于增強學生的身體靈敏度、柔韌度、耐力、速度等綜合體育素質。為此，在體育教學活動中，教師可以依據本校場地大小、班級人數等要素，組織學生開展球類項目，并結合學生的綜合素質、認知能力等要素，合理選擇競賽、小組練習、集體活動等多樣化活動方式，以調動學生參與體育項目的積極性。若某校的運動場頗大，參與足球選修課的人數適宜，則可以組織學生開展小型足球比賽，讓學生自主氛圍兩個比賽隊伍，并選出替補人員、啦啦隊成員等，以推動體育教學活動順利開展。在職業技術學校體育教學中，可以將體育實踐分為若干個板塊，并科學調整各個板塊所占比重，讓教學任務得以有效開展。

總結

體育教學極具靈活性及藝術性，教師要注重提升學生的體育學習興趣，調整傳統單一的教學模式，運用多樣化教學方式，彰顯學生在體育教學中的主體地位，營造輕松愉悅的體育教學情境，增強學生參與體育教學的積極性，引導學生樹立終身體育觀念。

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