網絡環(huán)境下大學英語課堂教學優(yōu)化分析

【摘要】隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機網絡越來越深入到人們的日常生活和工作學習中，同時隨著社會對高校教學的要求逐漸提高，信息技術也更廣泛地應用于教學中，推動了教學觀念的轉變，教學方式的創(chuàng)新，從而促進教學模式的革新。在網絡環(huán)境下，以信息網絡技術為手段，通過對大學英語教學資源的整合能夠整體提升教學的水平，促使大學英語課堂教學從傳統(tǒng)模式向信息網絡教學模式轉變，推動大學英語的發(fā)展。目前如何在網絡環(huán)境下優(yōu)化課堂教學成為大學英語發(fā)展的關鍵問題，本文主要探討了網絡環(huán)境下大學英語課堂教學優(yōu)化的措施，以期為提升大學英語教學質量，滿足社會需求提供參考。

【關鍵詞】網絡環(huán)境;大學英語;課堂教學;優(yōu)化分析

【作者簡介】鄭紅（1983.09-），女，滿族，吉林長春人，長春財經學院學院講師，碩士研究生，講師，研究方向：翻譯。

隨著科學技術的不斷創(chuàng)新發(fā)展，大學英語課堂教學也在網絡環(huán)境下受到一定的影響，教學觀念、手段以及模式都將在此背景下得到革新，要提高大學英語教學質量，就需要應用網絡信息技術提高教學課堂的效率。目前大多數的大學英語教師還在固守傳統(tǒng)的教學模式，無法提升課堂的活力，激發(fā)學生的學習興趣，學生在課堂中的參與度低，從而使得大學英語課堂教學效果不佳。在當前的網絡環(huán)境下，必須要充分探索新的教學模式，加強對信息網絡技術的應用，側重于提高學生的學習積極性，增強學習效果，從而提升大學英語教學質量，滿足社會需求。

一、網絡環(huán)境下大學英語課堂教學優(yōu)化原則

1.學生為主，教師為輔的原則。在傳統(tǒng)的大學英語教學模式是以教師為中心開展教學，課堂主要是采取教師主講，學生被動聽課的方式來進行教學，直接忽視了學生的主體地位，而在網絡環(huán)境下，大學英語教學以信息技術為手段，圍繞學生來開展課堂教學，相較于傳統(tǒng)的教學模式而言，應用網絡信息技術的新教學模式更加尊重學生的主體地位，教師只是扮演一個幫助者和引導者的角色，而非是課堂的全程主導者。在這種新模式下，教師要在開展課堂教學之前要引導學生應用計算機網絡來收集相關的學習背景資料，象征性地為學生設置問題，引導學生進行思考和課堂的互動，加強師生之間的課堂交流。同時，教師要及時對學生的課堂學習和表現進行評價總結，全面掌握學生在階段性的學習情況，從而根據學生的實際來循序漸進地開展引導教學，達到教學的目的，在這一過程中充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，將學生和教師結合起來，提高教與學的效率與質量。

2.人機互動的原則。在當前階段大學英語課堂教學應用信息網絡技術主要體現在多媒體的使用上，多媒體教學的互動方式體現為人機互動，強調教師、學生與網絡和計算機之間的互動交流，而在傳統(tǒng)的教學模式下主要互動方式主要體現為人際互動，即師生、學生與學生之間的交流互動。人機互動形式的網絡教學能夠有效地提高教學質量，但同時應當注意調節(jié)好教師、學生與網絡計算機三者之間的關系，避免過度的人機互動而導致學生學習積極性和主動性的喪失，教師應當更加善于應用網絡教學，發(fā)揮自身的積極引導作用，指導和幫助學生更好地理解和吸收知識，讓學生積極地參與到課堂中，而不是被動地受計算機和教師的支配，還是要注重師生之間的溝通，尊重學生的主體作用。

二、網絡環(huán)境下大學英語課堂教學優(yōu)化策略

1.加強對網絡信息資源的利用，激發(fā)學生的興趣。興趣是最好的老師，要想在網絡環(huán)境下優(yōu)化大學英語課堂教學，就要充分利用網絡信息技術、多媒體設備以及網絡學習平臺，將傳統(tǒng)教材上的內容通過技術和設備更加形象生動地呈現在學生面前，將教學的內容轉為聲音和圖畫以及視頻，以此來創(chuàng)設一個充滿活力的有趣的教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，也只有提高學生的學習興趣，學生才會更加主動地投入到課堂學習中，積極地進行學習和探討，增強學習的效果。同時，教師還可以應用網絡學習平臺將制作的課件上傳，學生能夠根據自己的個性化需求來選擇性地下載學習資源。

2.引導學生自主學習。在網絡環(huán)境下應用信息網絡技術進行教學，學生是教學課堂中的主體，而教師只是作為幫助者和引導者而存在，在課堂上教師除了教授知識，還要積極引導學生進行自主學習，為學生留有足夠的自主學習空間，為學生創(chuàng)設一個良好的課堂環(huán)境，并引導學生掌握好學習方法。如在教學中教師可以根據不同層次的學生布置布置不同的學習任務，引導學生利用網絡信息技術根據自身的情況來選擇性地完成任務，引導學生進行自主探索學習，在分析和解決問題的過程中提高自主學習能力。

3.充分利用網絡環(huán)境的優(yōu)勢。網絡信息技術給大學英語課堂教學提供了更加豐富的教學內容和教學方式，一方面教師可以充分應用網絡技術為學生創(chuàng)設出不同的學習情境，另一方面網絡也為學生的學習資源的獲取拓寬了渠道。在教與學的過程中教師可以引導學生在網絡學習交流平臺加強學習合作和交流，共同完成學習任務，在這一過程中教師可以通過觀察了解學生的學習情況，據此來調整教學，學生可以通過網絡技術的應用來明晰自身的學習情況，據此調整學習方法。

三、結束語

總之，在網絡環(huán)境下，教學與網絡信息技術的結合是教育發(fā)展的必然，在大學英語課堂教學中也要加強對網絡技術的應用，優(yōu)化教學手段，革新教學模式。

參考文獻：

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