初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

符藍(lán)

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生能否融入課堂的一大指標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同教師一起，探索學(xué)習(xí)的奧秘。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，可以從學(xué)生的自身特點出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展夯實教學(xué)基礎(chǔ)。本文對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)進行探索，是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中煥發(fā)光彩。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

初中生在成長的過程中，對美已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，知道了如何展示美。美術(shù)教師應(yīng)在學(xué)生的這一基礎(chǔ)上，突出學(xué)生對美的理解，使學(xué)生能夠形成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行分析、對美術(shù)情感進行理解、對美術(shù)知識進行實踐來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行分析——培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，就要懂得培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使學(xué)生在美術(shù)中找到心靈上的享受。教師可以組織學(xué)生對美術(shù)作品進行賞析，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗的，對美術(shù)作品進行理解，懂得美術(shù)應(yīng)用的廣泛性，幫助學(xué)生挖掘美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。對于繪畫生活物品的美術(shù)作品，教師可以在學(xué)生欣賞的過程中，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的生活實物或圖片，借此來幫助學(xué)生觀察，使學(xué)生感受作品的渲染力，加強學(xué)生對美術(shù)的理解;在學(xué)習(xí)繪制較為抽象的物品的美術(shù)作品時，教師可以在學(xué)生賞析作品的過程中，鼓勵學(xué)生對作品進行分析，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對作品進行創(chuàng)新解讀，讓學(xué)生與作者之間建立聯(lián)系，增強學(xué)生的體驗感;在學(xué)習(xí)山水畫等作品時，教師在組織學(xué)生進行作品分析的時候，可以讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)設(shè)背景，以此來幫助學(xué)生感受美術(shù)作品的美，讓學(xué)生在時代背景下，獲得美術(shù)作品的含義。這樣一來，教師在引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行分析的過程中，依據(jù)作品的不同特點來對學(xué)生進行指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使學(xué)生獲得較深的感悟。

二、引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)情感進行理解——培養(yǎng)學(xué)生感知美

教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會到美術(shù)作品的情感，加強學(xué)生對美術(shù)作品的理解，使學(xué)生能夠從心底深處把握美術(shù)作品，對美術(shù)作品進行分析，掌握美術(shù)作品的靈魂，就要懂得培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的感情，讓學(xué)生分析作品情感的過程中，完成對美術(shù)作品的理解。教師可以借助不同的手段來幫助學(xué)生理解作品的情感，使學(xué)生感受到美術(shù)作品存在的價值。在面對贊揚類的美術(shù)作品時，教師可以組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)今的生活來理解，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對作品的情感進行分析和體驗，使學(xué)生能夠與作者形成情感上的共鳴;在想學(xué)習(xí)歷史類的作品時，教師可以借助多媒體電子白板等信息技術(shù)來為學(xué)生播放相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，理解作者創(chuàng)作作品的時代背景，為作品打上時代烙印;在學(xué)習(xí)創(chuàng)意類美術(shù)作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想，使學(xué)生了解美術(shù)家的繪畫特點，依據(jù)作家的繪制特點，對作品的情感進行感悟，使學(xué)生在感悟的過程中，形成屬于自己的聯(lián)想，促使學(xué)生在天馬行空的想象中，大膽進行美術(shù)嘗試。這樣一來，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的情感進行理解，有助于學(xué)生獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生思想上的升華，讓學(xué)生獲得情感感知的力量。

三、引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進行實踐——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美

教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對美術(shù)作品養(yǎng)成實踐操作的習(xí)慣，幫助學(xué)生挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新點，促進學(xué)生對美術(shù)實踐能力的掌握，加強學(xué)生在美術(shù)課堂的參與，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的機會，讓學(xué)生在自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造新的美。教師可以在課堂上向?qū)W生展示美術(shù)，為學(xué)生設(shè)置美術(shù)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)美術(shù)作業(yè)的要求進行美術(shù)創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生大膽著色，完成自己的作品創(chuàng)新。在畫作創(chuàng)新時，教師可以組織學(xué)生對色彩和線條進行思考，讓學(xué)生能夠利用色彩和線條的特點進行藝術(shù)作品的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，完成對藝術(shù)作品的大膽設(shè)計和實踐;在學(xué)習(xí)制作類美術(shù)時，教師可以為學(xué)生提供不同的教學(xué)原材料，使學(xué)生使用不同的材料，對美術(shù)作品進行聯(lián)想和設(shè)計，讓學(xué)生在設(shè)計的過程中進行合理的組合，強化作品的獨特性。這樣一來，教師通過在教學(xué)中組織學(xué)生進行美術(shù)實踐，使學(xué)生擁有了美術(shù)鍛煉的機會，為學(xué)生提供了展示自己的創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

總之，本文通過引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行分析、對美術(shù)情感進行理解、對美術(shù)知識進行實踐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生看到了美術(shù)的廣泛應(yīng)用，看到了美術(shù)的情感和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動了學(xué)生的進步。

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