提升小學道德與法治教學效率的策略

古扎麗·庫爾班

摘 要：道德與法治是小學階段的基礎學科，同時也是實施德育的重要陣地，不僅可以向學生傳授基礎的道德與法治知識，還能有效促進學生思想道德素養和法治意識的發展提升。而要想真正實現道德與法治的這一功能和作用，就必須要保證小學道德與法治教學的有效性。所以，如何提升小學道德與法治教學的效率成為值得廣大教師探討和深思的問題。本文將從創新課堂教學思維、激發學生學習興趣、積極組織小組合作三個方面出發，分析和探究提升小學道德與法治的有效方法和科學策略。

關鍵詞：小學;道德與法治教學;教學效率;提升策略

受傳統教育觀念和教學思想的影響，過去小學道德與法治教師錯誤地將教學重點放在了知識單向傳授上，運用了灌輸式、填鴨式等落后的教學方法，致使學生處于被動接受的地位，幾乎沒有獨立思考、自主學習的機會，久而久之學生便失去了興趣和熱情，整個小學道德與法治教學也因此變得低效、無效甚至負效。針對這種情況，小學道德與法治教師應順應課程改革發展的趨勢，積極地轉換教育理念和思想，不斷探索科學、高效、創新的教學方法與策略，以促進小學道德與法治教學效率的有效提升。

一、創新課堂教學思維，營造和諧課堂氛圍

教學思維和觀念通常是行為的指引和先導，直接影響了課堂教學的有效與否。所以，要營造和諧課堂氛圍、提升教學效率，小學道德與法治教師首先應徹底轉變過去“以師為本”的教學觀念，創新課堂教學的思維，樹立以生為本的基本理念，尊重學生，努力嘗試以親切的話語、真誠的態度同學生展開溝通和交流，構建和諧融洽的師生關系，營造出自由、民主、和諧的課堂教學氛圍，消除學生原本緊張和抵觸的情緒，鼓勵學生自由表達觀點，勇敢地提出問題和質疑。

例如，在教授《生命最寶貴》這部分知識時，本節課程主要是讓學生們認識到生命的來之不易，學會尊重生命，為了讓學生們更加深刻的理解知識，筆者利用多媒體展開教學。上課后，筆者先利用多媒體為學生們播放了生命進化的過程，通過視頻讓學生們認識到生命的奧秘，然后，筆者再利用多媒體為學生們播放一些對生命具有威脅的行為，讓學生們學會保護自己。這樣一來，在小學道德與法治教學中，筆者通過創新課堂教學思維，營造了和諧的課堂氣氛，加快了學生的理解速度。

二、激發學生學習興趣，增加學生學習動力

興趣是學生主動學習的動力和支撐，只有激發起學生的學習興趣，才能夠具備了提高教學效率的前提和基礎。

1. 趣味課堂導入，激發學生學習興趣

導入是課堂教學的開始，決定了學生對知識的“第一印象”，是吸引學生學習興趣的有效方式。因此，小學道德與法治教師應當根據新課內容和學生興趣來設置趣味化的導入內容，再利用游戲、競賽、情境、故事等趣味化的方法來展示導入，引出正式的課堂教學活動，發揮出導入的功能與作用，使學生感到新鮮，進而產生對學習的濃厚興趣。

例如，在教授《說說我們的學校》這部分知識時，本節課主要是讓學生們進一步了解學校的空間環境和結構，增進學生們對學校的歸屬感，而對三年級的學生而言，他們對學校已經有了一定的認識，所以，在上課導入環節，筆者為學生們開創了一個話題，讓學生們根據自己的認知說一說我們的學校。在這個過程中，學生們積極參與發言，將自己對校園的認識展示給大家，這不僅激發了學生們的學習興趣，同時還加深了學生們對學校的認知。這樣一來，在小學道德與法治教學中，筆者通過趣味課堂導入，激發了學生的學習興趣。

2. 組織角色扮演，激發學生學習興趣

小學生通常有著很強的模仿能力和表現欲望，角色扮演符合小學生的這一特點，使學生充分感受到學習的樂趣所在。因此，小學道德與法治教師應根據課本中的知識內容來設計情景劇，設置幾個不同的角色，讓學生進行自由地挑選，進而組織學生們展開角色扮演活動，還原具體情境，使學生在角色扮演中產生更加深刻的認知和體驗，進而深化對知識的理解，增強學生的學習興趣。

例如，在教授《走進我們的老師》這部分知識時，為了讓學生們更深入的認識教師的職業，筆者為學生們開展了角色扮演的活動，讓學生們有機會體驗成為一名教師的感受。上課后，筆者讓學生們輪流體驗教師，上臺演講一些內容，維持班級的秩序等，通過實踐活動，學生們對于教師的職業有了更加深入的理解。這樣一來，在小學道德與法治教學中，筆者通過組織角色扮演，激發了學生的學習興趣。

三、積極組織小組合作，提高課堂教學效率

小組合作教學是一種行之有效的教學方式，能夠扭轉傳統模式下課堂的封閉狀態，活躍課堂教學的氛圍，切實提高課堂教學的效率。因此，小學道德與法治教師應當積極組織小組合作活動，先將學生們科學地分成4-6人一組的學習小組，然后再鼓勵和引導學生圍繞著同個問題或者任務，展開討論、互動與交流，實現思維互補、資源共享與互幫互助，有效拓展學生的學習思路，最終有效培養學生的合作能力，提高課堂教學的效率。

例如，在教授《學習伴我成長》這部分知識時，為了培養學生們的合作探究意識，提高課堂教學效率，筆者為學生們組織了小組合作探究活動。首先，筆者在上課準備階段，對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，任務如下：為什么在我們的成長道路中一定要學習呢？我們從學習的過程中收獲到了哪些知識？任務分配結束后，筆者再將時間交給學生，讓學生們通過討論交流的方式進行學習。在這個過程中，筆者鼓勵學生們多交流、多互動，經過一段時間的討論后，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學道德與法治教學中，筆者通過積極組織小組合作，提高了課堂的教學效率。

總而言之，教學效率的提升一直以來都是廣大教師的根本目標和重要任務，在新課程改革不斷推進和深入的背景下，這一目標和任務的達成變得更加緊要和迫切。所以，小學道德與法治教師應樹立起科學的教學觀念和思想，把握學生的認知結構與學習特點，通過創新課堂教學思維、激發學生學習興趣、積極組織小組合作等策略的運用，來帶給學生全新的學習體驗，激發學生的學習潛力，優化整個教學的過程，最終切實提升小學道德與法治教學的效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]姚桂君.多種教學方法，提高小學道德與法治教學的有效性[J].才智，2019（10）：101.

[2]鄭琳娜.提升小學道德與法治課堂教學有效性的路徑研究[J].學周刊，2019（11）：50.