如何有效開展初中地理教學(xué)

賴宜迅

摘 要：從整體上來看，地理是一門文理綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，提高初中地理課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握一定的地理知識和技能，發(fā)展自身的地理素養(yǎng)，對他們今后的發(fā)展有著一定的積極意義。但就目前地理教學(xué)現(xiàn)狀而言，地理知識點狀分布的特點加大了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，再加上教學(xué)方法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率低落。可見，在新課改背景下，如何有效開展初中地理教學(xué)成為每個地理教師必須認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)目標(biāo);課堂提問

古人用“上知天文，下知地理”來向我們充分闡釋了地理學(xué)習(xí)的重要意義。在現(xiàn)代教育理念下，學(xué)好地理的意義非凡，一方面，可以完善個人的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，另一方面，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念的需要，增強(qiáng)學(xué)生的生活智慧。另外，從地理學(xué)科的內(nèi)涵上來看，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識，與語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史、政治等各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，尤其是那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法能夠不僅有助于學(xué)科實現(xiàn)知識遷移，更能讓學(xué)生終身受益。而課堂作為學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主要場所，如何有效開展初中地理教學(xué)，是擺在每個教師面前的重點。立足于初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，首先需要解決的問題是要讓學(xué)生充分認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣;其次教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來最佳的課堂學(xué)習(xí)體驗。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

沒有目標(biāo)，教學(xué)也就“變味”了，不僅表現(xiàn)在教師教學(xué)漫無目的的尷尬，更意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨著無從下手的困惑。只有確立教學(xué)目標(biāo)，才能讓課堂達(dá)到教學(xué)相長的境界。因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，并做好教學(xué)設(shè)計，同時，也要注重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和水平，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)目標(biāo)的可行性。

例如：在教學(xué)“天氣和氣候”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我會根據(jù)歸納總結(jié)教材內(nèi)容，分析學(xué)情，整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計教案，比如，面臨的基本學(xué)情是學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，為了讓學(xué)生能夠達(dá)到區(qū)別“天氣”與“氣候”差異，掌握用表格和繪畫學(xué)習(xí)地理知識的方法，學(xué)會合理安排生活與生產(chǎn)活動，提高學(xué)生地理實踐力這樣的教學(xué)目標(biāo)，我初步確立讓學(xué)生以小組合作和模擬實踐的方法來展開自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中加以引導(dǎo)和點撥。進(jìn)而，在學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主下節(jié)課制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過明確教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

二、優(yōu)化課堂提問

問題是思維的開始，沒有問題為引導(dǎo)的課堂注定是不完整的。一個好的問題，往往能夠促進(jìn)學(xué)生的思維的深度發(fā)展。但也正是由于問題對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價值，導(dǎo)致問題呈現(xiàn)出”泛濫化“的局面，因此，在初中地理教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂提問，將教材內(nèi)容的精髓和學(xué)生思維有效結(jié)合起來，將問題進(jìn)行細(xì)化，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力和問題意識。

例如：在教學(xué)“俄羅斯”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以問題情境法來輔助教學(xué)。首先，我會以時事新聞作為導(dǎo)入“3月22日至3月24日國家主席習(xí)近平對俄羅斯進(jìn)行了國事訪問。”接著，提問學(xué)生“俄羅斯與我們國家的關(guān)系如何，你心中的俄羅斯是怎樣的？”讓學(xué)生試著從地理的角度展開分析，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。之后，我會讓學(xué)生閱讀地圖，仔細(xì)觀察和分析，指出俄羅斯的地理位置和周邊鄰國，讓學(xué)生對俄羅斯有整體的認(rèn)識。進(jìn)而，我會再次提出疑問“為什么北京奧運(yùn)會，俄羅斯代表隊出場時介紹是歐洲國家？”讓學(xué)生展開對地形和氣候方面知識的探究。最后，為了拓寬學(xué)生思路，我會以一個探究性問題作為結(jié)尾，“為什么俄羅斯有的地方人每天都要吃土豆，他們的房屋建設(shè)也很有特色，他們招待人為什么要喝度數(shù)非常高的伏特加酒？”讓學(xué)生通過分析人文環(huán)境來加深對自然環(huán)境的認(rèn)識。通過這樣的方法，既能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其思維的深入發(fā)展。

三、合理運(yùn)用多媒體

多媒體作為一種現(xiàn)代教育環(huán)境下必不可少的教學(xué)手段，在各科教學(xué)中始終扮演著重要角色。初中地理學(xué)科也不例外，甚至可以說，地理是最需要多媒體教學(xué)的一門學(xué)科。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠更直觀、更深刻的理解并掌握知識。

例如：在教學(xué)“中國的河流”這一課內(nèi)容時，我會精心設(shè)計可見，利用多媒體來輔助教學(xué)，首先，我會利用多媒體為學(xué)生展示《中國主要河流分布圖》，并讓學(xué)生在課堂上欣賞主要河流的視頻，讓學(xué)生從視覺上體會各個河流之間的不同，并利用課件展示各個河流流量大小、水位變化、汛期長短、含沙量大小、結(jié)冰期等，讓學(xué)生可以清晰的認(rèn)識到河流的水文特征。通過這樣的方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，有效開展初中地理教學(xué)，離不開學(xué)生與老師的共同努力，同時，也需要”理論結(jié)合實踐“，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會地理知識的魅力，感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣。另外，不得不提的是，除了上述幾種外部手段外，還要學(xué)會充分利用地圖這一有利因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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