淺析在區域活動中幼兒創新意識的培養方式

李靜

摘? 要：創新行為是人類自我完善與社會進步的源泉，具有不同層次和不同類別，幼兒時期處于人生的關鍵時期，是培養創新行為與創新能力的有效階段，因此，在區域活動中培養幼兒的創新能力非常重要，獨創有趣的區域活動可以增強幼兒的創新欲望;豐富多彩的玩具可以點燃幼兒的創新火苗;嚴肅活潑的教學氛圍可以激發幼兒在活動的創新思維，增強幼兒的創新能力。

關鍵詞：幼兒時期? 區域活動? 創新能力

創新是以新的思維模式提出的有異于常人的見解和思路，利用自己現有的認知與物質基礎，在特定環境中，本著理想化的需要或為滿足社會需求而改進或者創造新事物的行為。創新是人類特有的認識能力與實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現之一，是推動民族進步與社會發展的不竭動力。社會要發展、民族要進步就離不開創新行為和創新能力。創新行為在經濟、建筑、社會學等多個領域的研究中不可或缺。

幼兒時期處于人生中的關鍵時期，此期小兒生長速度減慢，智力發育加速，活動范圍增大，接觸的社會事務增多，在語言、思維、社交能力等方面有較為明顯的發展，因此，在此期間培養幼兒的創新思維與創新能力極為重要。那么，區域活動的主要形式有哪些呢？

一、設立獨特而有趣的區域環境激發幼兒好奇心

心理學研究表明，幼兒時期的孩童好奇心強烈，而好奇心是誘發創新行為的主要動力，對此，區域活動中，環境對幼兒好奇心的培養十分關鍵。幼兒對于多樣的環境總是能夠產生強烈的好奇，喜歡多摸、多問、多動等，這些都是培養幼兒好奇心的關鍵火苗，而此時，幼兒的創新行為與探索精神也處于最佳狀態。

通過調查發現，市場上許多專業的幼兒園與區域幼兒輔導班，都創設了多元化環境，旨在激發幼兒的好奇心與創新發散思維，比如許多幼兒園并非固定于特定的活動區域，而是創設了新的活動范圍，比如美工區、表演區、科學區以及閱讀區等等，還設置模擬超市、模擬醫院等等，更加適合貼了幼兒的生活，引發其學習興趣，從游戲中獲得快樂與成長。此外，還帶領幼兒走到戶外，更加廣闊的環境中，比如廣場、街道、商城等，讓幼兒的視覺與思維更加廣闊，接觸更多的人，接受更多的社會教育。

二、設立專業課程培養幼兒的自主創新能力

除了需要設立獨特有趣的區域環境外，還要關注到，幼兒處于人生中的關鍵階段，是樹立完善的人格與健全的創新思維能力的重要時期，因此，區域活動中還要設立專業的課程，以培養幼兒的自主創新能力與創新思維，讓幼兒多動手、多動腦，發現問題，并且找到解決問題的方法。

在區域活動中，可以設置相對專業的活動主題，以講述故事的方式來激勵幼兒培養創新行為，比如，為幼兒講述愛迪生的故事，以愛迪生從小就對各種事物感到好奇，后又一心一意做研究和發明的工作，最后完成了許多偉大作品，比如電燈、電報機等;清代書畫家、文學家鄭板橋，自幼熱愛書法，多練字，從中摸索到新思路，將畫竹的技巧滲透到書法中，終成自己風格——板橋體等。此外，還可以設立專業主題課程，讓幼兒多學習、多實踐。

三、為幼兒創設相對自由寬松的區域活動主題

心理學研究表明，相對寬松、自由的活動范圍會使幼兒產生心理安全感，當這種安全感逐漸放大，也就是最有利于創新能力發展和表現的時候，因此，教師應該設立一個相對自由和寬松的區域主題活動環境，讓幼兒在活動中得到充分的自由與選擇，并按照自己的想法與興趣選擇活動，這樣才能釋放出自身的無限潛能。

例如，在區域活動中設置不同的活動主題，比如繪畫活動、音樂活動、武術活動、舞蹈活動等，讓幼兒針對自身的興趣去選擇適合的活動主題，幼兒在相對寬松又自由的活動主題中獲得快樂與成長的同時，也激發了自身的好奇心與創造力，在繪畫中畫出符合自我想象力的繪畫主題;在音樂活動中演奏出自己擬定的音樂節奏等。

四、多種多樣的操作材料點燃幼兒創新火苗

對幼兒創新思維與創新能力的培養不僅限于在課程安排與主題活動上，在操作材料等物質方面，同樣不可忽視，許多區域活動教育功能都通過操作材料實現，材料是開展游戲的基礎、材料是課程活動的輔助、材料是喚醒兒童創新思維的關鍵。對此，應該嚴把材料關，不僅在產品質量上，還要在產品多元化形式與豐富性等下功夫，呈現給幼兒一個色彩繽紛、精彩絕倫的主題活動。

在主題活動中，物質基礎決定了幼兒的創新思維能否發散，創新行為能否實施，教師投放什么樣的材料就會引發怎樣的活動。比如，在搭積木活動中，相對完整的游戲圖紙與詳細的教師講解，會激發幼兒的搭建思路與搭建效果;在剪紙主題游戲活動中，設置“貼沙畫”“剪窗花”“彩紙剪貼”等不同的材料，難易不同，可以滿足不同年齡段、不同能力水平幼兒的活動需要。因此，在主題活動中，應該設立多樣化的操作材料，以刺激幼兒的創新思維，點燃幼兒的創新火苗。

五、鼓勵、贊美的詞匯促進幼兒的創新自信

在幼兒創新自信的培養中，教師與家長的鼓勵與贊美非常重要，在區域主題活動中，教師應該多鼓勵幼兒發表意見、獨立的見解等，當幼兒發表自己的觀點時，教師應該多贊美孩子，在活動中，讓幼兒通過說一說、試一試、做一做等主題活動培養創新自信，以激發創新思維和創新行為。當然，活動中肯定會遇到一些問題，教師們應該培養孩子頑強、靈活的品質，而不是遇到困難就放棄。

例如，在專業課程主題活動中，多鼓勵兒童發表想法，愛迪生與鄭板橋的故事給我們怎么樣的啟發？作為新一代“祖國的花朵”，你覺得我們應該學習他們身上哪些特點，等等。

這些問題可以激發學生的好奇心與創新思維，同時也可以讓幼兒在思考的過程中得到成長，體驗到思考的樂趣，而思考之外，則是面對問題與困難時，積極的態度與頑強不屈的品質和能力。

參考文獻

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