幼兒區域活動的指導策略分析

倪江

摘? 要：區域活動的指導策略是建立在完善的程度上面，將區域活動整體提升起來，落實好區域活動的指導。師幼之間的關系是相互影響的，即教師與幼兒相互帶來靈感、思路，幼兒之間的發展水平、能力是有差異的，因此，我們的目光不能只是停留在能力強的幼兒身上，對于能力較弱的幼兒在活動中出現的想法、做法我們力求一視同仁，給予支持和肯定，從而給幼兒以信心，使他們的探索能力在不同程度上得到發展。本文首先對區域活動的特點進行了分析，再結合筆者的一些思考，談一談幼兒區域活動的指導策略。

關鍵詞：幼兒? 區域活動? 指導

一、區域活動的特點

（一）生活化

陶行知先生曾說過：“生活即教育。”在幼兒教育中，由于幼兒年齡小、好奇心強、思維以具體形象為主、通過直接體驗獲得經驗等特點。因此在區域游戲活動中應體現，以生活為軸心，貼近幼兒的實際生活，緊密結合幼兒的生活經驗，以更好的激發幼兒的探索的興趣和積極性。

（二）自主化

區域活動的游戲化。遵循著“幼兒在前，教師在后”的原則。改變以往區域活動中由教師直接安排，忽略幼兒自主性的“教師中心”游戲。創建更加貼近兒童的心靈，自由的，自主的區域活動。《3—6歲兒童學習與發展指南》中強調自由、自發、自主是游戲的本質特征。因此，以幼兒為本，尊重幼兒的主人翁地位是區域游戲化的題中之義。在開展區域活動中，應充分發揮幼兒的主動性，積極性，相信幼兒的能力，重視幼兒個體的體驗。

（三）開放化

《綱要》指出：“環境是重要的資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”課程游戲化下的區域活動，強調開放化，應給予幼兒充分的空間和自由。如，規劃彈性的游戲時間，讓幼兒真正成為游戲的主人。創設具有開放式的區域結構，讓幼兒可以自由、主動地選擇區域游戲;改變固定不變的游戲規則，設置豐富多樣的游戲玩法。尤其是在游戲過程中，注重師幼之間的互動，不論是收集制作材料，還是制定游戲規則都需要雙方一起完成。同時，在游戲過程中，激發幼兒自由探索，從而主動建構經驗，獲得發展。

二、幼兒區域活動的指導策略

（一）教師應提高區域活動的認識

教師應該主動提升對區域活動的科學認識，了解區域活動對于幼兒全面發展的重要意義，加強對區域活動的重視程度，這是有效開展區域活動的前提。所以，教師應建立科學合理的目標，指導區域活動的高效開展。同時，教師要改變傳統教學觀念，精心組織和策劃區域活動，設置符合幼兒實際的區域目標和任務，明確活動主題、教育意義、實施策略和流程、注意事項和突發情況應對辦法，通過有效觀察，在符合幼兒身心發展規律的前提下，實施正確的指導，提高活動的有效性，為幼兒在快樂的氛圍下自主進行活動奠定良好的基礎。

（二）教師應明確自身在區域活動中的定位

教師要清楚在整個活動中自身扮演的角色，明確自身定位，這是充分保證活動實施有效的前提。教師是幼兒的引導者和監督者，只有充分發揮出引導、觀察、支持和鼓勵的作用，才能確保活動有效開展。比如說，在進行區域活動時，可以先讓幼兒初步認識部分材料，觀察物體沉浮的現象。教師準備好木塊、水缸、紙張、鐵塊等簡單物品，帶領幼兒感受科學的神奇。教師先將木塊放進注滿水的水缸，讓幼兒對木塊浮在水面上產生好奇，接著教師用手指將木塊按入水底，再將手慢慢放開，木塊能從水里自動升上來，幼兒為此會更加疑惑，如此反復幾次，幼兒便會跟著做。教師需要認真觀察幼兒的興趣方向，經過引導，觀察幼兒的選擇方式、采取行為和互動方式，觀察不同幼兒發現問題、思考問題和解決問題的方法及能力，準確了解不同幼兒的興趣差異、性格特點和學習能力，為后期更好地開展區域活動奠定基礎。

（三）注重開發幼兒對區域活動的啟發意識

區域活動是在結合幼兒身心發展的客觀規律上，制定出的一種游戲教學方式，主要目的是培養幼兒的自主學習能力，促進幼兒健康成長。因此，在展開活動前，教師要注重開發幼兒對活動的啟發意識。比如說，很多幼兒對手電筒感興趣，教師可以為他們提供手電筒部件和另一個完整的手電筒。讓幼兒通過觀察完整的手電筒裝法，將部件組裝成完整的手電筒。對于幼兒而言，有一定難度，有些幼兒把手電筒裝好了，但是電池裝反了不亮。有些幼兒不能掌握，便向教師求救。教師通過示范，并且將部件按照先后順序放在地上，讓幼兒好好觀察，并完成了組裝。這種指導方式，可以啟發幼兒意識，激發幼兒潛力。

（四）備足游戲材料，科學擺放材料

在開展區域活動前，要準備充足的游戲材料，避免幼兒因材料不足而出現搶玩具、搶道具的局面，引發爭執和矛盾，同時，幼兒年齡層次有區別，所以，在準備材料時，既要保證數量充足，還要保證種類的多樣性，這樣才能滿足不同年齡層次的幼兒需求。另外，有些幼兒園活動場所面積有限，幼兒較多，會出現擺放材料時擁擠的場面，教師需要花費時間和精力去研究材料的擺放位置，不能保證幼兒足夠的活動時間。所以教師要合理利用有限的空間，科學擺放材料，還可以利用廢舊材料，將舊紙皮、礦泉水瓶、舊報紙等合理利用，做成汽車、衣服等道具，這種方式可以開發幼兒豐富的想象力，培養他們的動手實踐能力。

（五）保證幼兒充分的活動時間和空間

區域活動是幼兒教學中不可或缺的環節，幼兒通過區域活動可以自由發揮，培養豐富的想象力，鍛煉動手實踐能力。幼兒園除了提供相應的區域活動設施設備，還應該給予幼兒充分的自由時間和空間來展開實踐活動，不能為了讓幼兒接受知識教育就剝奪了他們的自由時間。開展區域活動對于培養幼兒各方面的綜合能力具有重要的作用和意義，為將來的全面發展和健康成長奠定良好的基礎。

結語

總的來說，在指導幼兒進行區域活動的過程中，教師應當重點體現“以幼為本”的教育思想，并認真反思自身在指導過程的行為，充分體現自身的引導性作用，這樣才可以有效促進區域活動的高效性。

參考文獻

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