談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

梁妮媛

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其教學(xué)目地是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)越來(lái)越受到教師們的重視。“學(xué)起于思，思源于疑”這也說(shuō)明了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。基于此，本文淺談了筆者對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的一些觀念，希望能夠?yàn)槠鸬揭欢ǖ慕梃b價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 問(wèn)題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課程改革對(duì)教學(xué)的實(shí)際要求，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力也正是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然有部分教師對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)不夠重視，這嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)效果。下面，筆者就從培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性入手，對(duì)其相關(guān)策略展開(kāi)了論述。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

（一）新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題意識(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和提升能力的關(guān)鍵因素^[1]。

（二）問(wèn)題意識(shí)的意義

“提出問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”這是愛(ài)因斯坦對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)，也說(shuō)明，在學(xué)習(xí)中想要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就必須具備較強(qiáng)的思維能力，擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，需要擁有一定的勇氣和創(chuàng)新能力，同時(shí)，解決問(wèn)題也同樣需要他們擁有較強(qiáng)的自主探究能力，也就是說(shuō)，問(wèn)題意識(shí)和學(xué)生的綜合能力緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就可以提升他們的綜合能力，使其朝著更好的方向發(fā)展。

（三）問(wèn)題意識(shí)的缺乏

缺乏問(wèn)題意識(shí)是目前小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解和挖掘不夠深入。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和他們自主學(xué)習(xí)能力的提升，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是較為不利的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略

（一）更新教學(xué)觀念，建立和諧的師生關(guān)系

更新教學(xué)觀念，建立和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的前提^[2]。教師的教學(xué)觀念直接影響到教學(xué)的成效，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，突破應(yīng)試教育的影響，重視素質(zhì)教育的落實(shí)，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。這就需要教師能夠主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)互動(dòng)了解對(duì)問(wèn)題的掌握情況，并給予他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。當(dāng)然，這就需要教師和學(xué)生之間建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在積極的思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于提出問(wèn)題，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教師的靈活多樣的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵^[3]。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，在知識(shí)的灌輸中學(xué)生是十分被動(dòng)的，也會(huì)讓他們對(duì)教師形成了過(guò)度依賴，從而失去主動(dòng)思考自主探究的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，并為他們創(chuàng)造提問(wèn)和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們將自己的觀點(diǎn)勇敢地表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉他們的思維能力、表達(dá)能力。

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的途徑有很多，大體可以從以下三個(gè)方面著手。首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是很有效的教學(xué)手段，在相應(yīng)的情境中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，這對(duì)于學(xué)生主動(dòng)探究和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)出貼近生活的教學(xué)情境，為教學(xué)增添趣味性，比如小故事和教學(xué)游戲等。其次，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)他們主動(dòng)提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生懷疑后，教師要給予他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，帶給他們茅塞頓開(kāi)、恍然大悟的感受，從而使他們喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從中獲得成就感。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這節(jié)課時(shí)，教師就可以先用猜圖形的趣味游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。借助多媒體教師可以將一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活中的圖形展示給學(xué)生，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并用“哪位同學(xué)可以說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有哪些特征？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究。然后，讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作來(lái)建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，并將在合作討論過(guò)程中所遇到的，不能自行解決的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，這樣，教師的引導(dǎo)才會(huì)更具針對(duì)性和有效性。學(xué)生也可以在教師的點(diǎn)撥下，鍛煉思維的條理性和邏輯性，從而喜歡質(zhì)疑問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。

（三）利用教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理的評(píng)價(jià)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)的他們的問(wèn)題意識(shí)。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)或是他們?cè)趩?wèn)題教學(xué)的提問(wèn)過(guò)程中，思路出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要指責(zé)他們，也不要馬上就將正確的答案告訴他們，而應(yīng)當(dāng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，逐步引導(dǎo)他們，讓他們清楚在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)思考并大膽提問(wèn)，這樣，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)和回答教師的提問(wèn)都會(huì)更加積極，從而形成較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，為將來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展他們的思維、幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，重視素質(zhì)教育的落實(shí)，與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系，并為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主要提問(wèn)和積極回答教師的問(wèn)題，從而使他們的問(wèn)題意識(shí)得到提升。

參考文獻(xiàn)

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