打造小學英語“靈動課堂”，促進學生英語核心素養提升

【摘要】英語課程在小學教育中越來越受到重視，想要提高學生的英語學習效果，激發學生學習興趣至關重要。所以在小學英語教學過程中，還應采取多樣化的教學方式，營造良好的課堂氛圍，打造靈動的小學英語課堂，不斷提高學生的核心素養，促進學生英語成績的不斷提高。

【關鍵詞】小學英語;靈動課堂;英語核心素養

【作者簡介】李書艷，山東省微山縣實驗小學。

近年來，隨著我國小學英語課程教學不斷發展，英語教學水平得到了全面的提升。但是在實際教學過程中，仍然存在一些問題，具體表現在教師采用的教學方式較為單一，課堂教學氛圍較為沉悶，學生對英語學習興趣不高，造成學生學習效果不佳。對此還應采用科學、合理的策略，打造小學英語“靈動課堂”，不斷提高學生的英語核心素養，促進學生的全面發展。

一、當前小學英語教學現狀

隨著新課程改革的不斷推進，對小學英語提出了更高的要求，這樣就導致傳統的教學方式逐漸漏出弊端，具體主要包括以下幾個方面：基礎知識和實踐訓練沒有進行有效結合。這主要是受應試教育的影響，教師將重點放在了基礎知識的講解上，很少開展英語實踐訓練，導致學生的實踐能力得不到有效提升;學生自主學習能力不強。小學階段的學生剛剛接觸英語，對英語學習比較陌生，沒有充分認識到英語學習的重要性，對英語學習的興趣不高，所以學生缺少自主學習的動力，學生學習較為被動，這樣就無法促進學生快速進步;教師教學理念不正確。教師的教學理念與英語課程教學效果具有直接影響。部分教師仍然采用傳統的教學觀念，認為小學生只需要能夠認識一些基礎知識即可，導致課程教學設計較為單調，一般就是讀課文、背單詞，不利于學生核心素養的提升。為此針對上述問題，還應采取科學、合理的策略，加以改進，注重對學生核心素養的培養，滿足素質教育教學目標，從而促進小學英語教學的不斷發展。

二、打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養的有效策略

1.采用多樣化的教學手段，增強課堂教學的趣味性。在小學英語教學過程中，教師應根據學生的學習特點，為學生選擇合適的教學手段，充分調動學生學習積極性與主動性，增強學生課堂參與度。由于小學生年齡較小，比較的活潑、好動，因此可以將表演法、游戲法等運用到小學英語教學中，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生學習興趣。例如在學習交通這一課時，課程內容包括交通工具、交通規則等，在教學之前，應明確本課的重難點，之后教師讓學生練習生活實際，說一說都知道哪些交通工具，并學習單詞bike、bus、plane、subway等，引入多媒體設備，演示交通工具，最后教師為學生創設教學情境，引入句型“How do you go to home”，學生可以進行角色扮演，并練習對話。通過這種方式，可以使得課堂教學不再枯燥、乏味，可以提高學生的口語鍛煉能力，完成課堂教學目標，達到良好的課堂教學效果。

2.創設有趣的學習情境，調動學生參與的積極性。學習情境的創設能夠激發學生學習興趣，調動學生參與課堂學習積極性。所以在小學英語教學過程中，教師還應根據小學英語課程內容，結合學生的興趣愛好、性格特點，科學、合理的創設學習情境。由于多媒體設備集音樂、視頻、動畫為一體，所以可以引入多媒體設備來創設學習情境，使得課堂教學更加的生動、有趣。例如在學習水果這一課時，在導入環節，教師運用多媒體為學生播放歌曲《Finger Fruit》，并讓學生跟著哼唱，注意屏幕上對應的歌詞，在歌詞中有許多的水果，這樣學生在哼唱中就會學習水果單詞。之后教師提問學生，歌詞中都有哪些水果單詞，讓學生搶答。通過這種方式使得課堂教學更加的生動、有趣，同時也提高了學生的口語表達能力，有利于促進學生核心素養的提升。

3.創新課堂教學評價，提高學生自我認識能力。教學評價是提高學生自我認識能力的一項重要途徑，良好的教學評價可以使得學生全面地認識自己，實現自我的有效提升。在小學英語教學過程中，進行教學評價，應以鼓勵學生為主，采用合適的鼓勵性語言，并適當提出學生存在的錯誤，不斷完善學生自身存在的不足。因此教師在課堂教學過程中，應鼓勵學生積極的回答問題，教師應經常表揚性格內向或者能力水平較低的學生，多給予他們參與課堂活動的機會，不斷提升學生的自信心，提高課堂教學效率。另外教師還應做到不斷提高自身的專業水平，應積極更新自己的教學觀念，能夠對學生進行全面深入的了解，根據學生的學習特點，科學、合理的設計教學環節，充分調動學生學習積極性與主動性，使得學生能夠主動學習、樂于學習，不斷提高英語學習效果。

三、總結

近年來，隨著我國小學英語課程教學不斷發展，英語教學水平得到了全面的提升。但是在實際教學過程中，仍然存在一些問題造成課堂教學氛圍較為沉悶，學生對英語學習興趣不高，無法保證英語學習效果。對此還應采用科學、合理的策略，運用多樣化的教學手段，創設有趣的教學情境，并注重課堂教學評價，不斷提升學習自信心，引導學生積極參與，激發學生的學習熱情，打造小學英語“靈動課堂”，不斷提高學生的英語核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]廖瑜華.核心素養在小學英語教學中的應用策略[J].吉林教育， 2017（18）.

[2]楊砥文.以核心素養培養為導向構建小學英語課堂的初步探索——以Join in小學六年級篇章教學為例[J].英語廣場，2017（05）.