讀寫結合教學模式對初中學生英語寫作能力培養的教學研究

【摘要】眾所周知，初中英語閱讀與初中英語寫作之間相輔相成，通過增加閱讀量提高自己文字的輸入量，通過不斷寫作，提高自己的輸出量，因此，要想提高寫作能力，必須要增加閱讀量，本文從巧設讀前活動，豐富學生的習作語料、關注讀中活動，搭建閱讀與寫作橋梁、重視讀后練習，增強寫作實戰、重視反思總結，增強總結能力四個方面入手，闡述了利用閱讀教材資源有效提高初中學生英語寫作能力的可行性方法，希望給初中英語教師的教學工作提供有效的參考。

【關鍵詞】讀寫結合教學模式;初中學生;英語寫作能力培養

【作者簡介】譚詩琦，廣東省開平市金山中學。

為了有效地提高初中英語的寫作能力，教師一方面要通過巧設讀前活動，幫助學生豐富習作語料，不斷強化學生對好詞佳句的積累，另一方面，教師要通過關注讀中活動，幫助學生搭建閱讀與寫作橋梁，培養并提高學生將閱讀的知識轉化為寫作素材的能力，除此之外，教師還要重視學生的讀后練習，通過布置寫作案例，增強學生的寫作實戰，最終提高學生的英語寫作能力，同時，教師重視學生反思總結，通過引導學生對寫過的文章進行反思和分析，讓學生及時發現并改正寫作出現的問題。教師只要嚴格按照上面的步驟進行教學，初中學生的英語寫作能力一定會有非常明顯的提升，從而為學生的英語寫作能力的培養發揮出至關重要的影響。

一、巧設讀前活動，豐富學生的習作語料

眾所周知，利用閱讀教材資源有效提高初中學生英語寫作能力的第一個可行性方法是巧設讀前活動，豐富學生的習作語料。教師在巧設讀前活動，豐富學生的習作語料的過程中，首先，學生在開始閱讀初中英語教材課文之前，為了避免學生因知識儲備不夠，而難以投入到課文教材的閱讀中，教師要通過設計一個有趣的活動或提出一個有趣的問題，激發學生閱讀教材的興趣，從而為后期的閱讀和寫作做好充足的準備工作。總而言之，教師通過巧設讀前活動，幫助學生豐富習作語料，不斷強化學生對好詞佳句的積累，對培養初中學生的英語寫作能力有至關重要的影響，同時，同時，也有利于提高教師英語教學的質量和效率，因此，為了最大限度地提高初中學生英語的寫作能力，一定要引起教師的足夠重視。

二、關注讀中活動，搭建閱讀與寫作橋梁

眾所周知，利用閱讀教材資源有效提高初中學生英語寫作能力的第二個可行性方法是關注讀中活動，搭建閱讀與寫作橋梁。教師在關注讀中活動，搭建閱讀與寫作橋梁的過程中，教師首先要幫助學生提煉謀篇布局，幫助學生訓練寫作思維，教師要引導學生從整體上感知全文內容，通過帶領學生總結段落段意，分析句子的成分、修辭手法、閱讀方法，幫助學生理解全文的中心思想和課文的布局結構，提高學生對整篇文章謀篇布局的能力。其次，教師要引導學生尋找課文中的重點句型，幫助學生豐富詞匯量和句型，為寫作打下堅實的基礎。總而言之，教師通過關注讀中活動，幫助學生搭建閱讀與寫作橋梁，培養并提高學生將閱讀的知識轉化為寫作素材的能力，對培養初中學生的英語寫作能力有至關重要的影響，同時，也有利于提高教師英語教學的質量和效率，為了最大限度地提高初中學生英語的寫作能力，因此，一定要引起教師的足夠重視。

三、重視讀后練習，增強寫作實戰

眾所周知，利用閱讀教材資源有效提高初中學生英語寫作能力的第三個可行性方法是重視讀后練習，增強寫作實戰。教師在重視讀后練習，增強寫作實戰的過程中，首先，教師要引導學生仿寫課文中優美的句子，來提高學生借鑒能力，從而讓學生通過體會課文中使用的寫作手法和表達技巧，提高對這些手法和技巧的運用能力。其次，教師要引導學生縮寫課文的主要內容，通過縮寫訓練，讓學生體會到課文謀篇結構的表現形式，同時，也有利于讓教師了解到學生對課文整體架構的掌握情況，從而及時調整自己的教學方法，有針對性地為學生講解課文的整體布局特點，提高學生的學習能力和效率。最后，教師引導學生續寫課文內容，讓學生通過發揮想象，根據文章故事情節的發展，對課文的結尾展開合理豐富的想象，進行續寫，通過續寫的方式，可以極大地提高學生寫作的想象力和創造力。總而言之，教師通過重視學生的讀后練習，通過布置寫作案例，增強學生的寫作實戰，對培養初中學生的英語寫作能力有至關重要的影響，同時，也有利于提高教師英語教學的質量和效率，為了最大限度地提高初中學生英語的寫作能力，因此，一定要引起教師的足夠重視。

四、重視反思總結，增強總結能力

眾所周知，利用閱讀教材資源有效提高初中學生英語寫作能力的第四個可行性方法是重視反思總結，增強總結能力。教師在重視反思總結，增強總結能力的過程中，首先，教師認真耐心的批改學生的文章，對文章出現的寫作問題，進行明確指正，讓學生通過反思和總結寫作中出現的問題，達到快速提高英語寫作能力的目的。總而言之，教師重視學生反思總結，通過引導學生對寫過的文章進行反思和分析，及時發現并改正寫作出現的問題，對培養初中學生的英語寫作能力有至關重要的影響，同時，也有利于提高教師英語教學的質量和效率，為了最大限度地提高初中學生英語的寫作能力，因此，一定要引起教師的足夠重視。

五、結束語

綜上所述，教師通過應用讀寫結合的教學模式的過程中，閱讀與寫作的關系密不可分，相輔相成，閱讀是根本，寫作是核心，教師通過合理的應用初中英語教材的資源，讓學生通過學習初中英語教材，培養自己的英語寫作能力，從而實現以閱讀指導寫作，以閱讀督促寫作的目的，激發學生的閱讀興趣和寫作興趣，對培養和提高初中學生的英語寫作能力起著至關重要的影響。

參考文獻：

[1]周莉.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].課程·教材·教法，2011（9）：72-76.