初中班主任工作中存在的問題及應對策略

于長海

◆摘 ?要：在素質教育的大背景下，德育教育已經成為了學科教育以及班主任工作的核心，目的是為了培養出德才兼備的高素質人才。那么在教育教學要求不斷提高的今天，班主任工作也迎來了新的挑戰，如何在做好本職工作的同時，采取有效的手段，增強德育教育效果，成為了班主任共同思考的問題。班主任工作是復雜而費心的工作，因為它是學生班集體的直接教育者、組織者和領導者，如果班主任沒有一定的組織管理、應變、交往協調、觀察分析、自制、語言表達等能力，是不可能很好地帶好班集體的。為此，本文將結合理論與實踐，談一談有效開展班級管理以及初中班主任工作的方法，供業內人士交流參考。

◆關鍵詞：班主任;高素質人才;德育工作

一、前言

班主任是班級的組織者、領導者，是學校領導的助手和學校工作的骨干力量，是學校教育、家庭教育、社會教育最好的溝通橋梁。因此班主任工作的好壞直接影響著學生的健康成長，同時對提高教育教學質量也起著重要的作用。而做好一個班主任應具備有以下幾種能力：組織管理能力、應變能力、交往協調能力、觀察分析能力、自制能力、語言表達能力等。

二、以朋友的身份，做學生的知心朋友

班主任要放低身份，放下師道尊嚴，放下年齡，放低智力，與學生融為一體跟他們做朋友。善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才能得心應手，左右逢源。

由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？那就要把自己的真心融入到平常的教育實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的積極性。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真誠對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，才能填平師生間的鴻溝，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。

三、貫徹落實人性化的班級管理理念，將德育教育融入日常

班主任對待學生的態度往往決定了學生對班主任的尊敬程度。如今，強制命令學生，對學生進行強壓式管理已經不再是班主任開展管理工作的風格，需要將人性化的管理理念和手段利用起來，建立和諧的師生關系，而德育教育也將在這樣的班級氛圍下無聲的滲透，潛移默化的熏陶學生。在平時，班主任應秉持公平、公正、民主的原則，使學生成為班級管理的主人，無論是對于班集體的重大決定還是一些任務的安排，都應尊重學生的意見，增強他們的自我管理意識和班級責任感。如在一次班級大掃除的任務中，我并沒有像往常以往為學生劃分小組和任務，而是說：“我相信同學們一定能夠將這次的任務圓滿完成，具體如何分配任務，你們可以說出自己的意愿，共同交流，自主安排”。隨后，一些女同學說自己可以掃地、擦玻璃，男同學見狀也主動承擔起了拖地、倒垃圾等較為繁重的任務，同學們相互關心，各自承擔責任，最終保質保量的完成了此次任務。這就是一次很好的德育教育。我相信，如果我在一開始就強制要求學生們打掃教室，定會激起他們的對立情緒，而通過這樣的和諧管理，學生們的自主意識被激發，學會了相互照應，自覺承擔責任，這便是一次成功的德育教育，起到了“潤物細無聲”的作用。

四、提高自身教學素質與組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善于培養學生自主，自治，自理。的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用。

應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。班主任的工作對象是生動活潑的學生。幾十名學生的思想，情緒，個性等千差萬別，構成了班主任工作的紛繁復雜，千變萬化。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確，及時，適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。

五、結語

班主任班級管理沒有標準程序可循，需要我們根據自身的實際情況進行分析總結，但是不管怎樣的管理，都要保持一顆愛同學的心，這樣才能指導我們更加正確地進行班級管理工作。新時期新形勢下，班主任應及時調整教師角色，認真學習研究、深刻領會新課改的教育理論，掌握必要的先進的教育教學新技能，做一個與時俱進的優秀班主任。班級管理和道德教育是一門藝術，每一名班主任在探索之路上都不應停下腳步，需要根據本班的實際情況和學生們的特點總結出個性化的管理模式以及道德教育手段。只有以平等、民主、自由、開放為核心，讓學生成為班級中的“主人”，我們的班級管理工作才能夠取得進一步的成效。

參考文獻

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