淺析小學班主任管理工作中德育教育的滲透

左玉秋

◆摘 ?要：隨著我國各個地區(qū)都在大力倡導教育改革，對學校教育理念和教學策略的轉(zhuǎn)變也產(chǎn)生了巨大的影響，小學階段是學生重要的起始點，不僅在孩子的文化知識的積累、思想素質(zhì)精神灌溉等方面都有突出的貢獻，更重要的是貫徹德育教育，從而幫助學生建立良好的思想品質(zhì)。本文將主要針對小學班主任管理工作與德育教育之間的有效結(jié)合進行分析和探討。

◆關鍵詞：小學班主任;班主任管理;德育教育滲透

眾所周知，小學階段的學生自制能力還是有限的，因此班主任管理工作在班級內(nèi)部維持班級秩序、樹立班級良好形象、建立班級良好風貌等方面都起著舉足輕重的作用，因此小學階段的孩子們的成長和學習與班主任的管理和教導是分不開的，針對小學階段的學習，德育教育是十分重要的教育部分，學校不僅是傳輸知識和思想的場所，還應該是促進學生培養(yǎng)良好思想素質(zhì)以及人文精神的場所，在加強班主任管理工作的同時對德育教育進行滲透，使得班級內(nèi)部秩序和諧，學習氣氛得到調(diào)動，學生自主意識更高。

1小學班主任管理中德育教育滲透的重要性分析

1.1有利于小學生內(nèi)在品質(zhì)的塑造

小學階段的學生們思想、身體各個方面還不夠成熟，需要教師與家長的共同努力來幫助小學學生建立正確的人生觀、世界觀，塑造堅毅、良好的優(yōu)秀品質(zhì)，因此，不僅是家庭，學校同樣是學生健康成長的重要場所之一。而班主任在小學階段樹立的威信直接決定了班級學生聽從教師的程度。既然擔負起班主任的職位，就需要將學生作為教育的主體，在平時的課堂教學中需要適時的貫穿一些德育教育的內(nèi)容，比如在進行課文教材的教學時，引導學生向優(yōu)秀的思想品質(zhì)看齊，從而能夠幫助學生建立一個正確的人生觀，對生活、對世界、對周圍的同胞能夠給予美好、積極的一面，宣揚積極的人文主義思想，鼓勵小學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，從自身一點一滴做起，塑造自身內(nèi)在的良好品質(zhì)，因此這與班主任的管理工作是相互契合的，班主任的管理目標不僅是維持班級秩序的有條不紊，更重要的是讓德育教育滲透到學生的平常生活中。

1.2有利于營造良好的師生關系

班主任在對班級秩序進行管理的同時，還應該鼓勵學生之間積極開展內(nèi)部討論等小活動，這樣可以增加學生之間的互動，有助于推進班級氣氛得到升溫。除此之外，班主任還應該與學生之間進行交流和互動，比如可以在班會活動中講述一些學生們看過的德育小故事，放一些德育教育的視頻，也可以讓小學生們講述一些他們平常看到讓他們感動的事情，這樣來鼓勵學生們積極發(fā)言，班主任也可以借助語文教材的內(nèi)容來創(chuàng)設一些“感恩”等情感的活動，鼓勵學生來向自己的長輩進行感恩，這樣可以加強學生對感恩的理解，還可以豐富學生的情感世界。這樣不僅有助于學生能夠與教師之間產(chǎn)生豐富的交流，推動班級工作順利得到開展，還能夠形成良好的班級氣氛，有助于營造良好的師生關系，讓學生在這樣有愛的環(huán)境中長大，在這樣的學習氛圍當中，學生的心理能夠得到放松，有助于提高班主任開展德育工作的積極性。

2小學班主任管理中德育教育滲透的策略分析

2.1在班主任教學中對學生進行思想教育

教師可以積極學習小學思想教育的相關內(nèi)容，進行一些專業(yè)技能的訓練，在課下應該多多閱讀德育教育類的書籍，收集一些學生易懂的德育小故事，向教育前輩請教教學經(jīng)驗。那么就可以有效提高教師在教學課堂中的專業(yè)性。除此之外，在對學生進行德育教育的同時，教師本身也應該具備優(yōu)秀的教學素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)，對學生應該表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度，并對不同性格的學生能夠采取包容和理解，從而進行言傳身教的教育。班主任在對學生進行思想教育工作的時候，就可以借助教材中的內(nèi)容，來對學生行為習慣、思想品質(zhì)提出一定的要求，來拿課文中主人公的優(yōu)良品質(zhì)鼓勵學生進行學習。

2.2采用故事教學法幫助學生感知思想教育

班主任應當明確班級構建不僅僅是班主任需要承擔的責任，更重要的是需要學生的積極參與，班主任與學生之間形成積極的配合與交流，才能夠共同營造良好的學習氣氛，因此班主任在進行思想教育、班級構建的工作時，需要采取有效的策略鼓勵學生積極參與并投入其中，那么班主任可以合理采用“故事教學法”來為思想教育奠定一個良好的情感基礎，比如給學生布置一些專題詞匯，例如：“愛”、“勇敢”、“大度”等這類主題，讓學生自己去積累相關故事，并在課堂中進行分享，這樣可以將故事中的良好品質(zhì)得到宣揚，有助于加強學生對正確的人生觀的建立，同時能夠提高學生的綜合素質(zhì)。

2.3學校與家庭同步教育，將德育滲透到生活中

學校作為學生成長的第二個生活的地方，應該和家庭生活緊密的聯(lián)系在一起，讓家庭教育與學校教育融合在一起，以此來有效提高德育教育的滲透作用。那么就需要家長能夠和教師一同努力，從小培養(yǎng)學生的道德品行以及良好的行為習慣，家長應該積極配合教師的工作，能夠抽出時間陪學生參與一些活動，多和學生一起去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的感動，在許多小事上，家長也要以身作則，并能夠?qū)W生的行為進行督促和規(guī)范，在面對一些行為舉止上的錯誤時也要及時指出并幫助學生改正。教師應該與家長互相配合對日常生活中學生的道德素質(zhì)以及態(tài)度等進行積極的培養(yǎng)，采取滲透式的教學模式，讓學生的德育素質(zhì)得到有效的提高。

3結(jié)束語

綜上所述，德育教育的滲透對小學階段的學生的健康成長與綜合素質(zhì)的提高都是很有幫助的，因此班主任在開展班級管理工作的同時，不應該忽略思想品德的教育，應該鼓勵學生從小發(fā)現(xiàn)身邊的美麗與感動，塑造良好的道德品質(zhì)。

參考文獻

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