關于優化學前教育專業課程設置的探討

◆摘 ?要：本文主要說明了學前教育專業課程設置的本質內涵，闡述了學前教育專業課程設置所遵循的教學原則，指出了一系列優化學前教育專業課程設置實施的有效措施，以提升學生對專業知識的理解和掌握，強化學生的專業能力，推動學前教育專業教學的改革與發展。

◆關鍵詞：學前教育;專業課程;設置形式;實施策略

隨著社會的發展與改革，教育體制也隨之發生了翻天覆地的變化，逐漸被人們所重視，成為了當前社會關注的熱點話題之一。學前教育是教育改革的重點內容之一，也是每一個孩子受到良好教育的開端，是受教育者接觸知識的起始階段，良好的學前教育可以強化幼兒對知識的認識和理解，充分激發他們的學習興趣，調動他們學習的主觀能動性。因此，國家越來越重視學前教育專業課程的改革，創新有中國特色的學前教育專業課程教學內容，積極創設有效的教學策略，強化幼師對專業知識和專業技能的掌握程度。

一、學前教育專業課程設置開展的本質內涵及實施的教學原則

（一）學前教育專業課程設置開展的本質內涵

學前教育專業課程是學校教學的重點內容之一，積極開展多樣化的實踐教學模式，引導學生參與到實踐活動當中，及時檢查他們對教學知識的掌握程度，針對學生當前的學習情況做出全面地分析和檢測，增加學生對專業知識的認識和理解。學前教育專業課程包含著眾多的專業理論知識內容，為幼兒園教育機構培養大量優秀的人才，強化學生對幼兒園教育的認識和理解，積極適應教育部新提出的學前教育模式，創建出3+2教學模式制度，使學生主動投入到課程內容學習當中，培養學生良好的核心素養，自主強化自身的綜合能力，掌握較強的教學技能。

（二）學前教育專業課程設置開展實施的教學原則

在學校教學過程中，筆者認為，學前教育專業課程首先遵循全面性的教育原則，充分分析學生的性格特點，根據學生的學習能力設計出符合他們接受程度的教育模式，涉及到專業內的全體學生，培養學生具備較高的專業技能，使學生全面性地認識到本專業的基本內容，充分掌握到幼兒園教育的開展實施策略，明確學前教育課程開展需要注意的問題。其次，學前教育專業課程設置要遵循發展性的教學原則，積極適應社會發展的主流趨勢，滿足新課程改革提出的標準，根據對社會教育現狀的分析及時調整自身的教學模式，培養學生具備較強的發展能力，使學生可以自主創新出滿足新課程改革要求的教學方法，勇敢嘗試新型的教育形式。除此之外，學前教育專業課程設置要遵循實踐性的教育原則，引領學生投入到實踐過程當中，給予他們更多自主教學的機會和時間，使學生在幼兒園當中真正實踐課程上學到的內容，積極參與到支教活動當中，在真正的場景中夯實自身的知識基礎，強化自己的教學能力，提升自身的實踐能力。

二、優化學前教育專業課程設置實施的具體措施

（一）完善學前教育專業課程設置的整體構架，建立起系統性的知識結構

在教學過程中，我國學校應當逐漸完善學前教育專業課程設置的整體構架，明確學科知識具體的教學內容，在獲取知識的同時建立起系統化的知識結構，積極將各個學科內容良好的融合在一起，豐富課堂教學的內容，增加課程理論知識的綜合性，使學生不僅局限于單一的課程內容學習當中，而且涉及到豐富多彩的文化知識，掌握到學前教育的知識內容，形成良好的專業技能。教師應當優化學前教育專業課程設置的整體構架，設置出公共基礎課、專業理論課和專業實踐課三種主要的課程類型，構建出完善的課程體系，積極拓展學生的專業能力，強化他們的專業技能。

（二）優化學前教育專業課程設置的內容，增加課程設置的全面性

教材知識一直是課程教學的重點內容之一，也是教師需要思考的重要問題。在學前教育專業課程設置過程中，教師應當優化學前教育專業課程的教學內容，積極更新課堂上所講授的課程知識，根據學生的興趣愛好選取適當的課程知識，積極滿足他們個性化發展的需要，使學生主動投入到學前教育課程學習當中，主動了解到教材上的具體內容，確定學前教育課程學習的目的，從而增加課程設置的全面性，強化課程設計的規范化和整體化。

（三）優化學前教育專業課程設置的安排，確定出課程開設的先后順序性

課時安排是上好一節課的重要衡量標準，也是強化課堂教學效率的重要途徑。為優化學前教育專業課程的設置，教師應當優化學前教育專業課程設置的課時安排，合理地分派各個學科在課堂上所占用的時間，明確地劃分出一節課上課流程的具體安排情況，建立起明確的課時分配方案，確定出課程開設的先后順序。針對學前教育課時安排，教師應先開展基礎理論課程，強化學生的知識基礎，再開展專業理論課程，增加學生對專業知識的認識和理解，提升他們對專業技能的掌握程度，最后，引領學生投入到實踐教學當中，豐富學生對課堂教學的體驗，強化他們的實踐能力。

三、結束語

學前教育作為學生接受教育的初始階段，也是他們認識世界、理解世界的重要時期。在當今社會中，教師越來越重視學前教育專業課程的具體設置情況，逐漸優化學前教育專業課程的設置和實施情況，合理地分析當前社會的發展現狀，設計符合現代發展的課程內容，合理安排每一節課程的上課流程，提升學生對知識的掌握和理解，強化學生對專業技能的掌握，為我國幼兒園教育事業打下夯實的基礎。

參考文獻

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作者簡介

楊玉翠（1987.03.08—），女，漢族，甘肅省張掖市人，碩士研究生，巴中職業技術學院，研究方向：當代教育改革研究。