新課改背景下對初中化學實驗教學方法的探索

黃良

摘 要：隨著新課程改革的教學理念在教育教學中的不斷深入和發展，廣大教師都致力于朝著素質教育的方向發展，為國家建設培養綜合型素質人才。對于初中化學教學而言，作為初中化學教師的我們應當清楚地認識到實驗在課堂教學中的重要地位，從而設計出有效的實驗教學方法，使學生的創新能力和實踐能力都能夠得到良好的發展。

關鍵詞：新課改;初中化學;實驗教學;生活引入;學習小組;多媒體技術

隨著我國綜合國力的不斷增強，國家對教育教學的重視程度也越來越大，更是有“百年大計，教育為本”的口號，所以新時代下的初中化學教師大多已經改變了傳統教學中教師的對待實驗的教學態度，將實驗教學注入了新的靈魂，致力于使學生參與到化學實驗的過程當中，從而實現學生的全面發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下初中化學實驗教學的方法進行一番探索：

一、以生活引入實驗激發學生興趣

對于初中化學教學而言，常見的生活情境不僅能夠加深學生的理論知識的理解，也能夠激發學生學習化學實驗的興趣。因此，作為一名初中化學教師，我們可以通過引入實際的生活的情境，為實驗教學作鋪墊，從而使學生能夠更好地參與的初中化學實驗的過程當中，使學生深深愛上化學實驗。

例如，在教學《燃燒與滅火》這一節時，首先，我對學生說道：“事物具有兩面性，火在給我們帶來光明、溫暖的同時也會給我們帶來災難，那么我們如何能讓它只做好事、不做壞事呢？”然后，我在講臺上點燃了一根蠟燭，讓學生主動來到講臺上用不同的方式熄滅蠟燭，由此培養了學生的發散性思維。之后，我通過帶領學生進行實驗對比，讓學生分析為什么在水中的白磷不會燃燒，在銅片上的白磷卻燃燒起來了，由此幫助學生歸納出了燃燒的三個條件。最后，我以實際生活中出現的場景，讓學生搶答了滅火的辦法，使學生對整節課的知識有了完整的認識。這樣，我通過以實際生活引入，激發了學生學習化學實驗的興趣，讓學生體會到了化學與生活的關系，使學生深深愛上了化學，愛上了化學實驗。

二、開設學習小組合作探究實驗

根據大多數教學實踐證明，合理開設學習小組是進行初中化學實驗教學的有效方式之一，這不僅能夠降低學生理解化學實驗的難度，還能夠培養學生的團結合作意識。因此，作為一名初中化學教師，我們要轉變傳統教學中教師一人獨大的思想，應當根據實驗內容的不同合理開設學習小組，指導學生合作探究實驗，使學生在合作中對實驗產生濃濃的探究興趣。

例如，在教學“配制一定溶質質量分數的溶液”這一實驗時，首先，我在課件上展示了所要探究實驗的名稱——用氯化鈉和水配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液，為學生提供了操作該實驗所需要的實驗儀器，按照學生各方面能力的不同將學生分成了學習小組。然后，我以問題引導的方式幫助學生理清了實驗步驟，在學生動手操作的過程中，我對學生出現的不恰當的實驗步驟進行了指正。之后，我幫助學生分析了實驗有誤差的具體原因，加深了學生對溶質質量分數的理解。最后，我讓學生談論了在這次小組合作進行實驗的收獲。這樣，我通過開設學習小組指導學生合作探究實驗，使學生在動手操作的過程中體會到了學有所用的快樂，培養了學生的團結協作意識和交流表達能力，也使學生對化學實驗的學習產生了更為濃厚的興趣。

三、利用多媒體技術直觀演示實驗

雖然初中化學是學生接觸化學知識的基礎階段，但是教材中有一些比較危險的實驗，或是一些耗時較長的實驗，若是以傳統的教學資源授課，可能會拖慢上課時間，降低學生的學習效率。因此，作為一名處在豐富教學資源環境下的初中化學教師，我們要可以利用多媒體技術直觀演示實驗，從而提高初中化學課堂的教學效率。

例如，在教學《酸及其性質》這一節時，首先，我在課件上為學生展示了鹽酸、硫酸和碳酸的圖片以及化學式，帶領學生從宏觀上了解了酸的組成特點，通過讓學生觀察上述三種酸溶液的微觀圖示，使學生從微觀上認識了酸的本質，即陽離子都是氫離子。然后，我讓學生閱讀了濃鹽酸和濃硫酸試劑瓶上標簽的內容，交流了自己的發現，由此培養了學生的語言交流能力。之后，我利用多媒體技術為學生演示了把濃硫酸、溫度計、小風扇放在玻璃罩中后一段時間后的實驗現象，以及玻璃棒蘸取濃硫酸滴到紙上的實驗，使學生在直觀情境下了解了濃硫酸具有吸水性和腐蝕性。緊接著，我利用多媒體技術為學生演示了濃硫酸的稀釋過程，使學生對濃硫酸溶于水放熱有了直觀的認識。最后，我讓學生交流了學生的學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術直觀演示實驗，既讓學生學到了實驗的相關知識，又培養了學生進行實驗時的安全意識，獲得了一箭雙雕的教學效果。

總而言之，作為一名初中化學教師，我們要明白探索實驗教學方法的目的不僅僅是為了提高學生的化學實驗成績，更重要的是讓學生明白學習初中化學實驗的意義，從而使學生的綜合素養能夠得到大力提升。

參考文獻：

[1]殷靜.基于新課程標準理念下初中化學實驗教學的探索[J].中國校外教育，2018（20）：122-123.

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