智慧課堂在小學科學學科教學的實踐初探

何惠敏

摘 要：本文在分析三年級孩子學情的基礎上結合學校學樂云智慧課堂和具體課例《水》進行了實踐初探提升了學生的學習興趣、培了學生的科學態度、提高科學課堂的教學效果的有效途徑。

關鍵詞：小學科學 智慧課堂 課堂教學

一、實踐背景

1.學生現狀

這是一批科學知識零起點的特殊的三年級學生，前兩年沒有接觸過科學學科，雖然經歷了兩年文化知識的學習，具備了一定的基本文化素養，但是在科學素養方面卻顯得先天不足。“興趣是最好的老師”，幸好這批孩子們擁有對科學求知的好奇和興趣的優勢。作為教師，我們只要在充分保護和培養學生的好奇心和興趣的情況下，有效利用現有的學樂云智慧課堂系統，結合創新技術展開教學，培養學生的科學態度與科學素養，一定能起到事半功倍的效果。

2.時代背景

創新技術從出現到目前為止經歷了一個漫長的發展過程。傳統課堂要給孩子上一次有聲有色的課，通常以紙質的照片，錄音機和各種顏色的粉筆等為媒介，通過簡單的圖片展示、有限的音像材料、呆板的板書，課堂容量有限，即使課堂很精彩，但卻費時費力。現代智慧課堂中，除了系統本身為學科提供豐富的資源外，教師也可以充分利用互聯網，豐富的圖文資料和有聲資源得以呈現。學生就算是身在教室，卻能身臨其境。我們還可以根據學生實際制作學生感興趣的帶聲音的、帶動畫的課讓孩子在上課時更容易把精神放進教學內容中，同時增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。

3.現實背景

傳統課堂越來越不能滿足現代教學的需要，時代呼喚智慧課堂的誕生。因此，我校順應發展趨勢，倡導全體教師以學樂云智慧課堂教學管理系統為依托，著力打造全方位的智慧課堂。該系統就是集ppt、視頻、音頻、倒計時、隨機點名、批注以及教師評價等功能于一體的軟件，交互功能強，有效地實現了生生互動，師生互動。智慧課堂的應用，特別是在小學科學學科的實踐，我深深感受到課堂效率提高了，學生的興趣增強了。

二、智慧課堂的具體運用

1.利用智慧課堂創設情境

首先要創設一個情境，傳統的課堂可能就是通過書上的圖片文字和教師的口頭語言的陳訴這樣對于三年級的孩子來說過于抽象，不便于理解，現在我們通過創新技術可以結合一些相關的微視頻使學生能切身體會。比如這節課中我運用了一個自然界中的水的視頻喚起學生對水的記憶，這樣的引入不會太過生硬，也與學生之前所具有的知識進行聯系。

2.利用智慧課堂實現教學公平

在課堂教學過程中，傳統的教學模式是學生自己舉手，教師在舉手的學生中選擇一位孩子起來回答。這樣的方式存在著一定的局限性，首先不是所有孩子都愿意都有勇氣在老師和其他同學的關注下表達自己;其次老師從自愿舉手的孩子中選擇一位，選擇的范圍有限，而且存在一定的主觀性， 智慧課堂有一個功能就是可以隨機選人，這樣每一位孩子都有相同的展示機會，對每位孩子都比較公平。

3.利用智慧課堂讓教學方式更靈活

科學課堂主要是通過小組內學生之間的討論得出結論，在課堂上需要給學生時間去討論，去探究。傳統課堂中老師規定時間，但是時間的具體走向是掌握在老師的手中，學生不知道時間走了多久，還剩多久，這樣學生會有一個松散的狀態，特別是三年級的孩子還沒有科學的相關意識，對于討論時間利用得不夠充分。現在的智慧課堂中有一個計時器的功能，將時間在屏幕上投影出來，不光能幫助老師有效控制時間，同時也讓學生有一個緊迫感，充分利用討論時間而不去做一些與課堂內容無關的事情。在《水》這課中，我準備了七個裝有木塊、樹葉、瓷磚、空氣、牛奶、水、白醋的黑色塑料袋并對其編了號，需要學生通過多種觀察方法進行判斷物體對應的標號是多少。這個環節需要小組四人都參與進行討論，由于物體比較多而且需要記錄，所以這個環節我給的時間是3分鐘，足夠學生完成規定的任務。

4.利用智慧課堂讓教學更清晰

在判斷物體之后需要學生進行展示也就是展學環節。傳統的教學中，一般是讓學生拿著填寫好的導學單在臺上展示給其他學生并進行闡述。三年級的孩子的敘述能力較弱，使其他的同學理解起來比較困難。這種學生手拿著導學單進行闡述的方式也不方便教師對導學單進行點評。智慧課堂中的教學反饋這一功能就可以很好地解決這個問題。教師用學樂云手機端中的教學反饋功能，將展示小組的導學單拍下來發到電腦端。這樣小組的導學單就能夠直接在電腦屏幕上顯示出來，全班同學都能清晰地看到導學單的內容，教師可以對內容及時進行批注。

5.利用智慧課堂讓評價方式更多元

智慧課堂中的點贊的功能可以方便老師在課堂中對學生的表現及時地給予反饋，學生可以根據點贊數量知道自己這節課表現得怎樣，規范自己的行為。而傳統的教學只是教師口頭表揚，不夠具體，激勵的作用就不太明顯。

隨著創新技術的發展使我們的教學更加有趣，學生的參與度更高，教師也能對學生的表現進行及時的評價有助于學生在課堂中自覺規范自己的行為，方便教師的管理。

三、未來展望

現在的人類正在進行以云計算和人工智能為核心的第四次產業革命。在其他行業中，越來越多的運用的人工智能等創新技術。科學這門學科本來就是與科技的發展聯系緊密的基礎學科，或許在以后的課堂中智能機器人成為小老師，走進教室通過他大腦內掌握的學生各種數據來協助教師進行教學活動;3D打印技術將充分服務課堂教學，這樣學生對于比較陌生的事物的了解就不再局限于2D平面而是可以三維立體去感受。

隨著新技術的發展，智慧課堂必將賦予新的內容，作為科學學科的教師必須做智慧課堂的先行者。